結合單元復習課，培養學生寫作能力

新修訂的《義務教育英語課程標準》（2011年版）指出：在小學階段強調聽說能力的同時，將讀寫技能的要求寫入一級、二級的教學目標，明確了英語教學中對于小學生寫的能力的培養目標。譯林版小學英語比起以前的教材，更加注重對學生寫的能力的培養。在每個板塊的教學中，聽、說、讀、寫的要求都是并重的。經過每個單元各個板塊的學習，學生積累了比較豐富的有關主題的詞匯、句型，這成為學生寫作的基礎。同時，結合單元主題的寫作給了學生更多自由發揮、表達自己真實想法的空間，經過教師的有效指導，學生寫作的積極性比較高，寫出的文章也比較成功。下面就以譯林版小學英語六上 Unit 3 Holiday fun復習課為例，介紹筆者在單元復習課中培養學生寫作能力的一些做法。

一、明確單元主題，預設寫作目標

譯林版小學英語每個單元都有一個主題。在每個單元的復習課中，教師應指導學生整理與歸納本單元所涉及的語言知識點，引導學生將單元話題與自身生活經歷相結合，復習并內化所學知識點，開展初步的寫作訓練，培養學生對英語語言信息的書面輸出能力。六上 Unit 3 Holiday fun的話題是談論假日，主要學習一般過去時的特殊疑問句What did you/he do for the holiday？I/He...以及一般疑問句Did you/he...？Yes， I/he did. No， I/he didn’t.根據單元主題，教師結合復習教學內容預設學生的寫作主題和寫作中需要達成的目標。結合本節課的教學內容和單元主題，筆者預設的寫作目標是：圍繞主話題“Holiday fun”，學生復習相關節日及其活動的詞匯和句子，通過聽、說、讀、寫層層遞進的活動，嘗試 “My holiday”的習作。

二、圍繞單元主題，積累寫作素材

在進行寫作之前，教師要引導學生就話題涉及的詞匯進行有效的整理、歸納和記憶，就話題涉及的句型進行正確的口頭表達。

1.Bobby’s holiday

在第三課時剛剛學習了Cartoon time.因此本課從Bobby’s holiday 導入。根據Cartoon time 的圖片，讓學生小組合作來講這個故事。Tell the story： Each student says one sentence.在這一過程中體會Bobby’s holiday中的fun。這樣的導入緊扣話題展開，為接下來的學習做好了鋪墊。

2.Our holidays

在這一環節中，通過談論Dragon Boat Festival和 Double Ninth Festival，引導學生對涉及“Holiday”的有關詞匯和句型進行整理，如：eat rice dumplings，watch dragon boat races， climb mountains，eat rice cakes等等。同時呈現問題：How was your/their holiday？Where did you/they go？What did you/they do？Did you/they...？Was/ Were...？引導學生根據這些問題組織語言來描述自己或者別人的假日。然后呈現Mid-Autumn Festival.讓學生說出自己的中秋節是如何過的。

3.The children and the teacher’s holiday

這個環節是書上的Check out time，write and say。讓學生看圖并運用動詞的過去式進行填空。目的是在討論holiday day的同時，讓學生能熟練運用動詞的過去式。這是本單元的語法重點，也是學生在寫作時需要特別注意的地方。

三、模仿單元主題，進行自由創作

通過前面幾個環節的復習，學生已經積累了一定的詞匯和句型，但是如果不加以指導，學生寫出來的東西就沒有層次和規律，只是把一些句子進行東拼西湊。因此，教師要圍繞主題，讓學生學會列提綱并模仿寫作。

1. Mike’s holiday

根據Story time，學生以Mike為第一人稱，完成短文。通過這篇短文，學生了解了在寫以My holiday 為題的作文時，可以寫哪些方面的內容。幫助學生列出了簡單的提綱：去了哪里？看見了什么？做了什么？感受如何？

2. Miss Chen’s holiday

通過聽Miss Chen’s holiday，給了一個學生可以模仿的例子。

3. My holiday

學生在掌握了話題的寫作方法之后，基于以上各個環節的層層積累，學生可以進行簡單的自由創作。需要提醒學生的是：（1）正確使用動詞的過去式。（2）嘗試使用不同的句式，使表達更加豐富。（3）有必要的話，也可以借助工具書。對于不同基礎的學生，可以有不同的要求：基礎薄弱的學生，可以根據Miss Chen’s "holiday進行簡單的仿寫。其他的學生，可以參考Miss Chen’s holiday，進行自由創作。

結合單元復習課的寫作教學不僅能系統、有效地復習本單元的語言知識，還能解決學生在寫作時不知從何下筆、東拼西湊的現象。通過復習課的教學，將本單元話題所涉及的句型和詞組融入一條主線，由淺入深、由易到難地進行寫作教學，既提高了英語寫作效率，又培養了學生綜合運用語言的能力。

編輯 趙飛飛