情感教學法在初中化學教學中的應用

摘 要：化學是一門實驗性質為主的學科，教師在進行化學教學的時候最好要把情感融入化學教學的過程中，因為化學在進行實驗的時候是很枯燥的，如果在這個過程中進行情感教學，可以引起學生的思想共鳴，進一步激發學生的學習興趣。

關鍵詞：情感教學;滲透教育;教學工具;學習興趣

我們可以用情感教學法來對學生進行滲透教學，我們通過把實驗工具擬人化來激發學生的情感，讓學生的記憶力更加深刻，也可以在進行教學的時候了解學生實際情況來開展教學，讓教學取得更好的效果。

一、通過教學工具來進行情感滲透

化學的實驗性很強，我們在進行教學的時候要對工具進行認識，化學中有很多繁雜的化學工具學生不容易進行記憶，我們可以用情感教學法讓學生有深刻的記憶。比如，試管：少量試劑反應容器。注意事項：（1）承裝液體不超過體積的1/3;（2）可以直接加熱，不能驟冷;（3）不能用來長時間保存物質等;（4）加熱液體藥品不要將試管口朝向有人的方向，以免有液滴飛濺傷人;（5）加熱固體藥品試管口略向下傾斜，防止有水回流試管底部引起炸裂。我們可以說試管是一個嬌滴滴的小女孩，要注意保護，不能驟冷驟熱，而要輕拿輕放;小女孩愛干凈，所以我們要隨時保持清潔;小女孩害羞，在進行加熱的時候試管口不能對著人。通過這樣的教學方法，學生對試管的使用方法就更加熟悉了。而且在進行記憶的時候也不會感覺困難，其實我們在進行教學時就是把實驗器具加入人的情感，把試管看成一個小女孩。學生把試管擬人，就會融入更多的感情來進行學習。

二、在教學的過程中進行情感滲透

化學是一門半文半理的課程，有的時候需要進行記憶，有的時候需要進行理解。學生在剛開始接觸這門課程的時候，就會感覺很抽象，不能馬上融入學習。老師可以及時對學生的心理變化進行了解，并對學生及時進行鼓勵，讓學生不要因為一時的困難放棄學習。在進行酸堿鹽教學的時候，因為這塊是初中化學學習的一個難點，很多學生不容易進行把握，所以，面對困難就會失去信心，甚至放棄學習化學。因此，老師可以運用趣味教學法來激發學生的學習興趣，用生活中的具體現象來引導學生進行化學的學習。比如家里的水壺有水垢，我們可以用什么方法來進行清潔，學生通過這個探究性的問題就能對化學進行思考。

情感教學法是我們開展教學以來運用的一個重要的教學方法，在整個教學活動中占有很重要的地位。情感教學的深入實施，讓學生的學習興趣得到提高，老師在進行教學的時候要不斷地進行方法的深化，這樣可以加大課堂的學習效率，有效提高學生的化學學習成績。

參考文獻：

郭國培.淺談情感教學法在初中化學教學中的應用[J].科技創新導報，2014（17）：3-5.

編輯 段麗君