新課程標準下初中物理教學中的問題及對策

摘 要：新課程下初中物理教學對學生的學習積極性提出了更高的要求，并且注重學生實踐能力及創新能力的提高，但是目前初中物理教學中仍然存在許多問題，應積極解決。

關鍵詞：主體地位;教材理論;綜合素質

一、初中物理教學中的問題

1.教學過程仍以教師講授為主而忽視學生的參與

新課程標準強調課堂教學要以學生為主體，教師為主導，但是在進行物理教學時，為了更好地提高學生的學習成績，教師更愿采取填鴨式教學，例如在講解“錯誤”與“誤差”的區別時，教師往往直接指出區別，而不是舉幾個例子讓學生自己理解，從而使學生無法更好地理解這個區別。

2.更加注重理論知識的傳授而忽視實驗教學

新課程標準強調教師不僅要豐富學生的知識儲備，還要增強學生的動手操作能力，但教師只注重理論知識的教學而忽視學生動手能力的提高。例如，在講解歐姆定律時，教師只教會學生套用公式，而不注重學生電路連接等實驗，這樣當學生在生活中遇到相關的電路問題時，就會感到束手無策。

3.只注重學生成績的提高而忽視學生其他能力的提高

新課程標準強調三維教學目標的實現，即知識與技能的掌握，過程與方法的提高，情感態度與價值觀的加強，但現在初中物理教學只注重學生成績的提高，而不注重提高學生的綜合能力。例如，在進行回聲計算的講解時，教師只教會學生回聲在空曠房間里的計算方法，而沒有使學生感悟到科學的偉大，進而培養其科學探索的精神，這不利于學生綜合素質的提高。

二、解決初中物理教學問題的對策

1.改變課堂教學方式以提高學生的主體地位

在新課程標準要求下，教師要改變課堂教學方式，通過小組合作、靈活使用多媒體設備來激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性。

2.將教材理論與學生生活實踐相結合

空洞的理論既無法使學生很好地理解知識，也使學生失去學習興趣，這就要求教師將課堂教學與學生生活實踐緊密結合起來。

3.注重學生綜合素質的提高

在新課程標準要求下，教師不應只注重學生學習成績的提高，而應更注重學生創新能力及動手能力的提高，對于課本中的知識，教師要進行適當的拓展來開闊學生的思維。

初中物理教學不僅是學生對基本物理知識的掌握階段，更是學生創新能力及動手能力的提高階段，但我國現在初中物理教學中仍存在許多問題，這就要求我們采取相應措施來提高學生的綜合素質。

參考文獻：

范克明.新課程標準下初中物理教學存在的問題和對策[J].數理化學習，2012（8）.

編輯 孫玲娟