高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及其對(duì)策

摘 要：在高中的所有科目中，數(shù)學(xué)占據(jù)著重要的地位，同時(shí)也是學(xué)生覺(jué)得比較難學(xué)的一門科目。如今的高中數(shù)學(xué)教學(xué)隨著社會(huì)發(fā)展也變得更加復(fù)雜與深層，因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不能讓學(xué)生主動(dòng)地接受數(shù)學(xué)知識(shí)，不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。所以學(xué)生要輕松地學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)，就必須創(chuàng)新教學(xué)模式。簡(jiǎn)要分析了高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，并提出了相應(yīng)的對(duì)策，希望能借此提高高中數(shù)學(xué)的課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;提高策略

目前，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式，主要還是以灌輸式為主，不能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也不能適應(yīng)素質(zhì)教育和新課改的要求，還存在許多的不足之處，因此就要針對(duì)這些不足之處，采取相應(yīng)的對(duì)策，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.數(shù)學(xué)教學(xué)方法過(guò)于單一

高中數(shù)學(xué)教學(xué)和初中數(shù)學(xué)教學(xué)有所有同，初中的數(shù)學(xué)知識(shí)較為簡(jiǎn)單，難度不太大，所以數(shù)學(xué)老師可以多講解難點(diǎn)、重點(diǎn)，學(xué)生可以逐步消化這些知識(shí)點(diǎn)。但是高中的數(shù)學(xué)知識(shí)較為復(fù)雜，知識(shí)點(diǎn)繁多，這時(shí)如果數(shù)學(xué)老師還只是反復(fù)地講解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行操練，學(xué)生很難掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。此外，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不僅僅是基礎(chǔ)知識(shí)和概念，而最重要的是要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法和邏輯思維，如果學(xué)生不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，這將影響到高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

2.對(duì)集體備課不重視

集體備課目前在很多學(xué)校都在實(shí)施，備課對(duì)上課的效果是很有幫助的，而集體備課是大家共同的教學(xué)想法，意義重大。而很多老師并不太重視集體備課，也不愿意和其他老師共享教學(xué)資源和更新教學(xué)方式，只是依賴教案，在教學(xué)思路方面沒(méi)有個(gè)性與創(chuàng)新，這樣的集體備課只不過(guò)是走形式主義，起不到實(shí)質(zhì)性的作用，直接影響到高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

3.課堂的教學(xué)效率不高

課堂教學(xué)的提高有賴于教學(xué)形式的多樣化，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，目前教學(xué)效率低的現(xiàn)象仍然存在。很多老師都是為了完成教學(xué)任務(wù)，依據(jù)教學(xué)計(jì)劃，只對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，沒(méi)有采用好的教學(xué)方法來(lái)讓學(xué)生更容易理解知識(shí)，突破重難點(diǎn)。沒(méi)有重視學(xué)生的理解過(guò)程，只顧完成任務(wù)，這時(shí)學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而降低了課堂學(xué)習(xí)效率。

4.學(xué)校的監(jiān)督力度不夠

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)沒(méi)有進(jìn)行很嚴(yán)的監(jiān)督與管理，在開(kāi)教學(xué)會(huì)時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)只聽(tīng)備課組長(zhǎng)的發(fā)言，看學(xué)生的考試試卷和備課的教學(xué)計(jì)劃，并沒(méi)有落實(shí)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)反饋內(nèi)容也沒(méi)有進(jìn)行落實(shí)，這樣的監(jiān)管不能取得有效的教學(xué)效果。

二、提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略

1.變換教學(xué)方法與手段，使其具有藝術(shù)性

高中的數(shù)學(xué)知識(shí)較難，層次也較深，因此，數(shù)學(xué)老師要根據(jù)這些特點(diǎn)采取行之有效的教學(xué)方法，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還要增加教學(xué)方法的藝術(shù)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的潛在動(dòng)力，以此提高數(shù)學(xué)課堂的效率和教學(xué)質(zhì)量。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)造力

高中數(shù)學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造性思維能力，在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行再加工提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。當(dāng)然，影響學(xué)生創(chuàng)造性思維的因素還有很多，比如聯(lián)想能力、表達(dá)能力和探索問(wèn)題的能力等等。教師可在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，把這些能力的培養(yǎng)滲透到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3.應(yīng)設(shè)置高中數(shù)學(xué)教學(xué)坡度

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)設(shè)置坡度，能讓學(xué)生由淺入深，由易入難，循序漸進(jìn)地接受知識(shí)，讓學(xué)生逐步理解，這樣學(xué)生更加有成就感，不會(huì)有太大的挫敗感，提高了教學(xué)的效果。在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)問(wèn)題的設(shè)置時(shí)，應(yīng)設(shè)置幾個(gè)級(jí)別，由淺入深，有易變難。例如在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)橢圓和曲線的關(guān)系時(shí)，問(wèn)題可以這樣進(jìn)行設(shè)計(jì)：以橢圓C：x2/8+y2/6=1，直線l：y=2ax+b，提問(wèn)：①a和b的值為多少時(shí)，使直線l與橢圓相交;②a和b應(yīng)滿足什么關(guān)系，使直線與橢圓相交;③2a+b=1時(shí)，直線和橢圓是什么位置關(guān)系。通過(guò)這些問(wèn)題的設(shè)置，學(xué)生能一步一步地思考問(wèn)題，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維;學(xué)生還可以多角度地思考，轉(zhuǎn)化為橢圓的方程，有利于學(xué)生的理解。

4.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意

目前，很多教師都在使用情境教學(xué)方式，這種教學(xué)方式能夠提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，可以將數(shù)學(xué)發(fā)展史放入課堂中，和學(xué)生討論有關(guān)的知識(shí)，這樣學(xué)生興趣也濃，又能對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的人文教育，也可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的感情。例如，在教學(xué)“概率”這一部分內(nèi)容時(shí)，重難點(diǎn)之一就是對(duì)必然事件和隨機(jī)事件的區(qū)分，很多學(xué)生覺(jué)得難以理解，因此，教師可以通過(guò)講解人文知識(shí)，讓學(xué)生更易于接受。同時(shí)，老師可以通過(guò)天氣來(lái)進(jìn)行舉例，通過(guò)學(xué)會(huì)對(duì)天氣的科學(xué)預(yù)測(cè)，對(duì)必然事件和科學(xué)事件進(jìn)行區(qū)分，有利于學(xué)生概率論知識(shí)的學(xué)習(xí)

通過(guò)本文的分析，我們可以看到當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中還有很多問(wèn)題。隨著課程改革的深化，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式已不能適應(yīng)教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生的需要。所以作為高中數(shù)學(xué)老師，要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，代之以現(xiàn)代化的教學(xué)手段和方式方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和觀察能力，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生的思維，提高數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量。

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編輯 楊兆東