淺談如何提高初中學生的數學興趣

摘 要：在新課程標準下，如何提高初中學生的數學興趣，已經成為廣大初中數學教師關心的熱門話題。根據十多年的教學實踐經驗，可從運用語言藝術、培養學生合作意識、發揮學生主體作用等幾方面做起，達到較好的教學效果。

關鍵詞：數學語言;學生主體;學習興趣;合作意識

隨著科學技術的不斷進步和教育改革對教師提出的新要求，如何培養初中學生的數學興趣？這是我們初中數學教師值得思考的一個重要問題。

一、正確運用數學語言，培養學生的學習興趣

1.數學語言要嚴謹、簡潔，通俗易懂

教師授課時應對概念、定義、定理、性質等的敘述準確到位。在教學中應注重兩個方面：第一，概念要解釋到位。比如：有的教師指導學生畫圖時說“這兩條平行線畫得不夠平行”等就違背了矛盾律。第二，用科學的術語來授課。比如：“兩直線平行，內錯角相等”“n邊形的外角和等于3600”等，不能用方言來描述概念、法則……嚴謹，即要求教師的語言除了具有準確性之外，還應有規范化要求。如：吐字清晰，讀句分明。簡捷，就是教學語言要干凈利落，通俗易懂。

2.數學語言要生動活潑，知識性、趣味性強

在教學過程中，教師要重視兩個方面：一是解釋抽象概念的語言要形象化、具體化。比如，在“整式的加減”教學時，先對同類項下定義：所含字母相同，并且相同字母的指數也相同的項叫做同類項。舉例：給出下列幾組項中，哪些是同類項？（1）2xy與5xz;（2）-5x3y2與6x2y3;（3）4z與3z2;（4）3xyz與-5xyz;（5）0與-12。學生通過對照定義，在討論中引發了思維上的興奮。二是對描述性的語言要反復揣摩，精心錘煉。數學教學如果偶爾出現幾句詩情畫意的語言，效果定會不同凡響。比如：人教版七年級數學（上冊）“多姿多彩的圖形”一節教學，可引用宋代詩人蘇軾的著名詩句《題西林壁》來引入從不同的角度看到一個立體圖形不同側面的三視圖。學生對此詩很熟悉，吸引他們想學、樂學。

3.數學語言風趣幽默，比喻恰當，啟發性強

幽默是一種較高的言語境界，它富有情趣，數學教師的語言幽默，其作用是多方面的：其一，可以激活課堂氣氛，調節學生情緒。其二，可以提高批評的效果。其三，幽默可以開啟學生的智慧，提高思維的質量。

二、在享受成功的快樂中，激發學生的學習興趣

在教學中，應把握好幾個原則：

1.實用性原則

教師要根據教學內容不失時機地引導學生把所學的知識發展為能力，進而增長才干、學以致用。例如：在講授一元一次不等式與一次函數時，可以設計這樣一個問題：商場出售的A型冰箱每臺售價2190元，每日耗電量為1千瓦·時，而B型冰箱每臺售價雖比A型冰箱高出10%，但每日耗電量卻為0.55千瓦·時，商場將A型冰箱打折銷售，（使用期為10年，每年365天，每千瓦·時電費按0.4元計算）如果只考慮價格與耗電量，那么至少打幾折，消費者購買才合算？通過問題情境的創設，使學生感到數學無處不在。

2.活動性原則

留給數學活動課程一席之地。要注意區分活動課與課外活動，二者雖有聯系，但有著本質的區別。要多形式、多內容，開展好活動教學的研究及評價。例如：在講授正弦與余弦的增減性時，可先讓學生用計算器探究，然后引領學生得出增減性。

3.科學性原則

數學的發展規律來源于實踐，又最終服務于實踐。如學習黃金分割后，讓學生知道0.618來源于實踐又應用于實踐：當外界環境溫度為人體溫度的0.618倍時，人會感到最舒服;畫人像時腿長與身高的比是0.618的人體最美……學生能認識到數學與我有關，進而產生“我要學數學”的興趣。

三、重視學生的主體作用，增強學生的學習興趣

1.注重給學生創造良好的學習環境

在討論課上應精心設計好討論題，進行有理有據的指導，學生之間進行討論研究。例如：研究燈光與影子的關系時，可以設計這樣一個討論題：“在同一時刻的陽光下，小明的影子比小強的影子長，那么在同一路燈下，小明與小強的影子誰的影子更長？”學生在生動活潑、民主和諧的群體學習環境中，既獨立思考又相互啟發，從而挖掘出學生主體的學習潛能。

2.注重對學生學習方法的指導

在教學中，要盡可能地使教學內容的設計貼近學生的“最近發展區”，引導學生積極、主動地開展學習活動。例如：利用一元一次方程、一元二次方程、一次不等式等章節，將一次函數、二次函數與它們一起進行整理分析，借助于現代教學手段，從而使數學知識系統化，形成自己的解題能力。

3.注重開展學生的綜合實踐活動

綜合與實踐是一類以問題為載體、以學生自主參與為主的學習活動。學生的學習是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。使學生手、腦、眼、口、耳都活動起來，才能最大限度地調動學生學習的積極性、主動性和創造性。

四、讓學生增強合作意識，提高學生的學習興趣

“動手實踐、自主探索、合作交流”是《義務教育數學課程標準》倡導的三大學習方式。在合作學習的過程中，學生可以學會交往、學會參與、學會傾聽、學會尊重他人。

在合作學習之前，教師必須講清合作學習的具體要求，每一個步驟該怎樣做，目的是什么。此外，還應通過適當的示范來增加學生的感性認識。只要學生掌握了合作的方法，以后再合作，學習效率就會大大提高。

作為新課程改革的實踐者，我們要用自己的頭腦去思考，用心靈去感悟，用行動去實踐，與新課程一起成長，走進數學教育的新時代。

參考文獻：

陳雅珍.淺談如何提高學生對初中數學的學習興趣.中國校外教育，2012（35）.

編輯 楊兆東