案例教學法在初中思想品德課堂中的應用探討

摘 要：案例教學法是指在教學過程中運用典型的實例來說明教學內容，從而幫助學生更好地理解教學內容。正是因為案例教學法可以有效地提高學生對于教學內容的理解，因此案例教學法被廣大教師廣泛地使用。

關鍵詞：案例教學法;步驟;分析;教學應用

在初中思想品德課堂上有效地利用案例來進行教學有助于提高教學效率，而且通過案例講解問題，可以讓學生對問題的認識和理解變得更加深刻，因此，初中思想品德老師應該掌握案例教學方法的教學步驟，從而更好地開展教學，提高教學效率。

一、案例教學法的步驟分析

1.指導學生做好充分的準備。要提高案例教學法的教學效率，老師就要提高學生的理論知識，只有當學生了解了相應的理論知識后，才能對案例分析中所提出的問題進行合理的評價和分析。因此，在開展案例教學時，第一步就是指導學生做好理論知識的準備，幫助學生更好地學習理論知識。例如，在進行案例分析之前，老師就要讓學生進行自學，然后再根據學生的自學成果制訂更具針對性的案例，從而提高學生在案例分析中的解決問題的能力。故此，在指導學生做好充分準備的步驟中，老師就要通過各種形式來幫助學生更好地學習理論知識，例如，老師可以有針對性地幫助學生進行預習。

2.組織學生進行討論。在案例分析教學中，并不是所有的學生都熱切地參與到討論中，針對這個問題，老師就要組織學生進行更好的討論。所以說，進行案例教學的第二步就是組織學生進行討論。例如，為了加強學生在案例討論中的參與度，最好的方式就是進行小組學習討論，讓學生在小組中更好地參與案例分析的討論。比如，在給出一個案例后，老師就要對全班進行分組，然后每個小組都要輪流上臺展示，但是與以往展示不同的是這次的小組展示需要全組成員上臺展示。具體流程如下：

①對全班進行分組。

②抽簽決定小組的上臺順序。

③給出要進行討論的案例。

④每個小組的全部成員都要上臺發表自己的意見。首先，全部小組成員輪流發表自己的意見。然后，全體成員一起討論并得出結果。

3.對學生的討論結果以及討論過程作出點評。當學生在進行案例討論分析時，老師就要在旁邊進行觀察，觀察學生在闡述觀點時的用語以及參與度，然后再對學生的討論結果和討論過程進行點評。例如，老師可以先點評小組討論的結果，然后再點評整個小組在討論過程中的表現，分別對小組的討論結果和討論過程進行打分，最后加起來總分最高的小組應給予相應的獎勵。

二、案例教學法在初中思想品德教學中的應用

為了更好地展示案例教學法在初中思想品德教學中的應用，本文就以“講誠信”的案例作為初中思想品德案例教學法的例子，其具體的步驟如下：

1.因為“誠信”是屬于八年級上冊第四單元的內容，那么老師在開展案例討論之前，就要對第四單元的內容進行相應的講解，從而讓學生更好地了解“誠信”。除此之外，為了更好地提高學生對于“誠信”的理解和認識，老師還可以讓學生在課外收集一些關于“誠信”的案例，讓學生從案例中更好地認識“誠信。

2.對全班進行分組，為了更公平地進行分組，分組方式也可以通過抽簽進行，從而進行隨機分組，進行隨機分組的好處就是避免成績較好的學生都編在一個組。因此，要提高公平性，教師就可以使用隨機分組的方式。

3.老師要做好案例的準備，根據班級的組數以及班級學生的思想品德學習情況來編制案例，從而讓案例更具針對性，提高學生的參與度。老師編制的案例的中心思想應該保持一致，但是內容會有所不同。

4.分組完畢后，老師就要抽取每個小組上臺的順序，每個小組討論的案例是不同的，這樣就可以防止后面上臺演講的學生“不勞而獲”。確定上臺順序后，老師就隨機播放要進行討論的案例。

5.每個小組在臺上討論的總時間不能超過30分鐘，但是每個小組成員必須要發表自己的觀點和看法，小組也必須討論出一個統一的觀點和答案。

6.老師對于學生的點評就是打分的方式，通過觀察學生的討論過程，老師就可以得出相應的過程分，然后再對小組成員討論出來的結果進行打分，得出相應結果分，小組最終的得分是過程分與結果分的總和。但是老師對學生的評價除了打分的形式外，還需要指出學生在討論過程中的優缺點，從而更好地幫助學生改正錯誤，提高效率。

7.根據最終的總分進行排名，總分在前三名的小組可以獲得相應的物質獎勵，例如筆記本或筆。

綜上所述，只要初中思想品德老師將案例教學法的教學步驟清晰地列舉出來，那么初中思想品德老師在制訂教學計劃的時候就可以直接將教學內容套入教學步驟里，從而形成自己的教學計劃。因此，要發揮好案例教學法在初中思想品德教學中的積極作用，教師就要摸索出案例教學法的教學步驟。

參考文獻：

[1]王殊華.案例教學法在初中思想品德教學中的運用探析[J].新課程研究：下旬刊，2014（8）：24-25.

[2]甘維青.案例教學法在初中思想品德教學中的運用[J].中國校外教育，2014（32）：186.

編輯 王夢玉