淺談在歷史課堂中怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

摘 要：從利用信息技術(shù)變換歷史學(xué)習(xí)材料的呈現(xiàn)方式、創(chuàng)設(shè)問題情境、精心設(shè)計(jì)探究性問題、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué);給學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)、通過學(xué)習(xí)記憶方法的指導(dǎo)、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段等幾方面來加以引導(dǎo)，當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)中還有很多其他方法，需要進(jìn)一步探索。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);創(chuàng)設(shè)情境;設(shè)計(jì)問題;探究教學(xué)

以往的課堂教學(xué)往往采用“老師滔滔講、學(xué)生默默聽”的教學(xué)方法，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，造成學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，課堂上很容易出現(xiàn)死氣沉沉的現(xiàn)象，但好的歷史課一定不是枯燥的。那么，怎么才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史呢？

一、利用信息技術(shù)變換歷史學(xué)習(xí)材料的呈現(xiàn)方式

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”現(xiàn)在我們處在信息時(shí)代，學(xué)生學(xué)習(xí)有多種渠道，動(dòng)態(tài)展示歷史事件發(fā)展過程，使學(xué)生的情緒也跟著活躍起來;他們喜歡生動(dòng)形象的東西，播放音像資料讓學(xué)生隨機(jī)進(jìn)入歷史情境，親眼“目睹”當(dāng)時(shí)的歷史場(chǎng)景;用圖片拓展歷史人物的事跡，使人物形象更加鮮明;將數(shù)字材料轉(zhuǎn)換成圖形，使學(xué)生有興趣觀察。歷史教師在教學(xué)實(shí)踐中要運(yùn)用錄音、幻燈、動(dòng)畫、投影、視頻等多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段，加強(qiáng)直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣。形象多樣的歷史學(xué)習(xí)材料比單一的文字材料更能吸引學(xué)生和提高教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情

歷史教材的每一節(jié)課，由于所講內(nèi)容時(shí)間長(zhǎng)、跨度大、所涉及的人物多、地點(diǎn)多變、事件多、因果關(guān)系等頭緒繁雜，歷史事件概念不易記憶，歷史思維不好培養(yǎng)，因而學(xué)生在聽課中常易產(chǎn)生枯燥的感覺，影響課堂效率。歷史教材中可供挖掘利用的材料很多，可用此激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生激情。有重點(diǎn)地選擇、提煉、加工，配以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，如民族偉人、科技名人、政界偉人……

三、教師要精心設(shè)計(jì)探究性問題

1.設(shè)計(jì)問題要難易適中、由淺入深、由表及里、化難為易、循序漸進(jìn)。同時(shí)還應(yīng)抓住知識(shí)的前后聯(lián)系，提問明確簡(jiǎn)練，環(huán)環(huán)相扣。提出問題切不可面面俱到，要數(shù)量少而精，不能遍設(shè)關(guān)隘。打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.要有區(qū)分度，問題的層次要先易后難，注意梯度。也就是要具有啟發(fā)性、循循善誘。同時(shí)具備探索性，層次性和梯度性，把學(xué)生的思維一步一個(gè)臺(tái)階地引向思維的新高度。

3.問題要既富有啟發(fā)性又新穎。要多角度引導(dǎo)學(xué)生多途徑、多方面、多角度分析領(lǐng)會(huì)教材。達(dá)到舉一反三，觸類旁通的效果。

4.要有全局性。課堂教學(xué)中設(shè)置的問題要考慮到每一位學(xué)生的具體情況，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，能夠積極思考，踴躍發(fā)言，一般要求面向全體學(xué)生，對(duì)問題的解決和學(xué)生提出新問題要少諷刺，多鼓勵(lì);少打擊，多啟發(fā)。從而使他們有成就感，同時(shí)思維也得到鍛煉。對(duì)有獨(dú)到見解者要贊揚(yáng)，答題正確者要鼓勵(lì)，這樣才能調(diào)動(dòng)不同學(xué)生的積極思維，激發(fā)全體學(xué)生的求知欲，從整體上提高學(xué)生素質(zhì)。

四、使用誘思探究教學(xué)法，讓學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

教師應(yīng)以多樣化的教學(xué)形式，多種教學(xué)途徑來誘導(dǎo)學(xué)生的思維，組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一種讓學(xué)生主動(dòng)參與的，積極探究的教學(xué)環(huán)境和氛圍，充分開發(fā)和利用課程資源。例如：

1.讓學(xué)生積極進(jìn)行編輯歷史題材的黑板報(bào)，寫歷史題材的電影觀后感等。

2.舉辦歷史題材辯論會(huì)。引發(fā)學(xué)生從不同角度觀察和思考?xì)v史問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生的思維和口才得到鍛煉。

3.編寫、表演課本劇。舉辦小型歷史專題展覽。

4.利用現(xiàn)有資源，讓學(xué)生了解歷史，走進(jìn)歷史。比如：參觀、調(diào)查歷史文化古跡，博物館等，采訪歷史見證人。

5.新教材中插入了大量生動(dòng)的故事，可以舉辦歷史故事會(huì) ，有趣的傳說等，加深學(xué)生對(duì)教材的理解，增進(jìn)學(xué)習(xí)歷史的興趣。

五、給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)

每個(gè)人都有自我表現(xiàn)的欲望，都希望被關(guān)注，被認(rèn)可。在課堂上應(yīng)該給學(xué)生提供展現(xiàn)的平臺(tái)，針對(duì)課下的自主性學(xué)習(xí)結(jié)果以及課堂上討論的問題，讓學(xué)生把自己的想法呈現(xiàn)出來，在課上讓學(xué)生各抒己見，這樣也可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

六、通過學(xué)習(xí)記憶方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生記憶，讓學(xué)生對(duì)記憶不再畏懼

歷史學(xué)科是純?nèi)宋念惖膶W(xué)科，最突出的特點(diǎn)就是需要記憶的東西太多，良好的記憶能力能使學(xué)生的學(xué)習(xí)得心應(yīng)手，對(duì)知識(shí)應(yīng)用自如，從而大大提高學(xué)習(xí)效率。我認(rèn)為可以從以下四個(gè)方面著手：

1.要從宏觀上建立知識(shí)的框架，把具體的知識(shí)點(diǎn)放到整個(gè)歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中去。

2.理解是記憶之母，要讓學(xué)生記下，先得讓學(xué)生聽懂，所以，老師要注意知識(shí)點(diǎn)的講解。

3.要達(dá)到長(zhǎng)久記憶，還需不斷循環(huán)、不斷重復(fù)。

4.做到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)一小練，一課一大練，如此可使學(xué)生感到學(xué)有所用，增加記憶的信心，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，學(xué)以致用也可更好地達(dá)到教學(xué)目的。

教師不應(yīng)重教不重學(xué)，獨(dú)霸講臺(tái)，而應(yīng)力求創(chuàng)造更多的讓學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，挖掘?qū)W生自身的學(xué)習(xí)潛力，進(jìn)而讓學(xué)生喜歡你所教的學(xué)科，取得事半功倍的效果。因而教師應(yīng)當(dāng)把更多的學(xué)習(xí)時(shí)間留給學(xué)生，設(shè)法從培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力入手，讓學(xué)生有求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，能自覺地進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。這充分說明讓學(xué)生動(dòng)起來的重要性，要讓學(xué)生成為課堂的主體，讓他們親自動(dòng)手、親自動(dòng)腦，親自實(shí)踐，能主動(dòng)提出問題，獨(dú)立思考，肯動(dòng)腦筋，與同學(xué)進(jìn)行交流，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

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編輯 楊兆東