初中語文教學應關注背誦

摘 要：背誦是簡單有效的語文學習方法，它能增強學生的語感，提高學生對語言材料的理解能力，規范學生的語言表達，陶冶學生情操。只要指導學生選擇好背誦內容，合理安排背誦時間，采取恰當的背誦方式，督促學生養成良好的背誦習慣，就會提高語文能力。

關鍵詞：背誦;意義;方法

記得我上中學時，語文老師是一個很嚴謹的老教師，一篇課文，即使是自讀課文，也要求讀上五六遍，一些經典課文或者課文片段都要求背誦。所以，現在初中課本中的一些課文內容，我還記憶猶新，對我后來的語文學習幫助很大。

可現在的初中語文課堂，背誦——特別是現代文的背誦幾乎消失。就是近年頒布的《義務教育語文課程標準》對7～9年級的背誦也沒有明確的要求。因此，在近年的初中語文教學中，背誦就被忽視了，這樣就使課標提出的提高學生的語文能力，全面培養學生的語文素養，傳承傳統文化，養成良好閱讀習慣沒有得到落實。由于背誦少，積累也就少，學生在口語交際和作文時就很困難。因此初中語文教學應關注背誦，從而提高學生的記憶能力。

一、背誦的意義

1.背誦能增強學生的語感

學生對語言材料的感知、感悟能力是語文學習的關鍵因素，怎樣培養語感，朗讀背誦就是很好的方法。學生朗讀背誦的過程就是感知理解的過程，在朗讀背誦時，學生會有感情地投入，對語音、語速、語調、重音、停頓等技巧會逐漸找到感覺，同時，隨著朗讀次數的增加，學生對語言材料內容的理解感悟就會加深，學生的個性體驗也會產生，從而形成并提高語感能力。

2.背誦能提高學生對語言材料的理解能力

俗話說：“書讀百遍，其義自見。”背誦是熟讀的結果，學生要想背下來，首先，理解背誦的內容，對主要內容、中心、結構層次理解了，才能有效地進行背誦。另外，學生每讀一次，就對語言材料理解一次，后一次讀比前一次讀會理解體會得多一點、深一些。這樣，隨著朗讀次數的增加，對語言材料的個性理解就會加深，理解能力就會慢慢提高。

3.背誦能提高學生的記憶能力

記憶能力和記憶習慣也是語文學習的關鍵之一。要求學生背誦，就會形成記住這些內容的意識，就會產生強烈的動機，經常這樣要求就會形成習慣。同時，學生在背誦過程中會自覺地去摸索記憶的方法，哪種方式適合自己，哪種方式記得快、記得牢，慢慢地，記憶能力就會提高。

4.背誦能規范學生的語言表達

一方面，學生的語言，特別是口語，受方言土語及不良語言習慣的影響，他們的口語粗俗、不規范，在背誦過程中，學生反復誦讀書中的規范語言，會受到潛移默化的影響，逐漸學會使用規范、正確的語言。另一方面，背誦也是語言的積累，學生背的內容多了，“語言材料庫”就豐富了，在口語交際和寫作時，就會根據需要提取并應用，語言表達能力自然就提高了，甚至達到老師期望的效果。

二、背誦的實施

1.背誦的內容

語文教材上的課文都是文學精品，教材中要求背誦的內容必須背誦，不要求背誦的課文，老師可有選擇地就一些課文或片段要求背誦，如：七年級下冊《艱難的國運與雄健的國民》全文、《從百草原到三味書屋》中“不必說光滑的石井欄……”一段。其次，學生課外積累的名人名言、格言警句、諺語俗語、成語歇后語等也應要求學生有一定量的背誦積累。再次，老師可補充一些經典篇目或者現代文精彩片段，提供給學生讓他們選擇背誦。最后，生活中那些店名、廣告、標語，偶爾聽來的有意義的一句話，指導學生記錄下來，也可作為背誦的內容。

2.背誦的時間

學生的背誦應把集中背誦和分散背誦結合起來。集中背誦就是利用早、晚自習或者語文課的集中時間，指定背誦內容，讓學生在規定的時間內完成背誦內容。分散背誦就是把背誦的內容安排在其他時間，如課前兩分鐘背一則名言，讓學生在課余時間背一句諺語、一句歇后語、一首古詩等，讓學生形成背誦積累的習慣，學生記的東西多了，對語文學習是大有裨益的。

3.背誦的方式和督導

背誦可以是學生個人獨立進行，也可以幾個人組成一個小組進行，也可以開展背誦比賽的語文實踐活動等。不管采用哪種方式，老師都要督促檢查，集中背誦老師可以集中檢查，分散背誦老師可以隨時隨地檢查，看見學生就可問問他：今天記住一句名言了嗎？檢查后及時表揚或督促，促進學生養成讀書背誦的好習慣。

背誦是中華民族學習自己的語言——漢語的傳統經驗，蘇秦懸梁苦讀、匡衡借光誦讀、蘇軾三抄《漢書》……這些一代名流都有刻苦背誦的傳奇經歷。從現代語文教學看，背誦也是一項語文綜合實踐活動，是語文學習的一種簡單有效的方法，他對提高學生語文能力，培養學生語文素養，繼承傳統文化都有積極的促進作用。因此，初中語文教學必須重視背誦。

參考文獻：

黃李暉.如何提高初中語文課堂教學的有效性[J].中學時代，2013（10）.

編輯 李建軍