信息技術(shù)環(huán)境下任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在初中生物

摘 要：隨著新課改的推進(jìn)，信息技術(shù)在當(dāng)前教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用。新課標(biāo)明確指出，要以學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)根本目標(biāo)。為適應(yīng)教育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，教學(xué)模式必須作相應(yīng)的改變。對(duì)于初中生物教學(xué)而言，應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是當(dāng)前一種新型的教學(xué)模式，在初中生物中應(yīng)用該模式可有效提高教和學(xué)的質(zhì)量和效率。通過(guò)初中生物教學(xué)案例來(lái)探討信息技術(shù)視角下的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：趣味情境;信息技術(shù);學(xué)習(xí)支撐點(diǎn)

隨著素質(zhì)教育的深入，初中教育更為注重學(xué)生創(chuàng)新思維、綜合能力的培養(yǎng)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法就是基于教學(xué)任務(wù)，以信息技術(shù)為教學(xué)載體，將學(xué)生作為教學(xué)主體來(lái)實(shí)施教學(xué)的方法。如何在信息技術(shù)基礎(chǔ)上應(yīng)用好任務(wù)驅(qū)動(dòng)法來(lái)開展初中生物教學(xué)，成為生物教師所要研究的重要課題。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的概述

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的定義

就是在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，教師根據(jù)教學(xué)大綱和標(biāo)準(zhǔn)將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成單個(gè)或多個(gè)有趣味和意義的任務(wù)，而學(xué)生則通過(guò)教師的指導(dǎo)獨(dú)立完成相關(guān)的任務(wù)，進(jìn)而讓學(xué)生的探究和協(xié)作學(xué)習(xí)技能得到培養(yǎng)的一種方法。該方法是基于現(xiàn)代建構(gòu)主義而建立的一種創(chuàng)新教學(xué)模式，在信息技術(shù)的應(yīng)用中運(yùn)用較為廣泛。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的特點(diǎn)

基于信息技術(shù)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法具有這樣的特點(diǎn)：（1）教學(xué)任務(wù)為基線，也就是將學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化成一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)來(lái)得到知識(shí);（2）學(xué)生為教學(xué)主體，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升各方面的能力;（3）教師是教學(xué)主導(dǎo)，在實(shí)際教學(xué)中，教師作為一個(gè)引導(dǎo)者，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分析和討論，讓學(xué)生獨(dú)立或協(xié)作完成教學(xué)任務(wù)。

二、基于信息技術(shù)的初中生物教學(xué)設(shè)計(jì)

1.基于信息技術(shù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用原則

任務(wù)是課程教學(xué)的基線，對(duì)課程內(nèi)容的教學(xué)具有重要的作用，科學(xué)合理的任務(wù)可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性，但必須遵循這幾個(gè)原則：（1）信息整合。在實(shí)際教學(xué)任務(wù)中生物教師應(yīng)該充分考慮信息技術(shù)相關(guān)的因素，科學(xué)合理地應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)整合生物課程;（2）科學(xué)性原則：教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該嚴(yán)格遵照新課標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo);（3）趣味性原則：要抓住學(xué)生的好奇心和興趣點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí);（4）循序漸進(jìn)原則：應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容，結(jié)合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生建立良好的知識(shí)體系。

2.“神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式”教學(xué)設(shè)計(jì)案例

（1）內(nèi)容分析：本內(nèi)容是初中七年級(jí)的生物內(nèi)容，主要介紹神經(jīng)系統(tǒng)的組成，知識(shí)點(diǎn)是：反射，反射的概念及相關(guān)實(shí)驗(yàn)，反射弧的反應(yīng)機(jī)制。重點(diǎn)：反射弧概念及結(jié)構(gòu);難點(diǎn)：簡(jiǎn)單和復(fù)雜反射區(qū)。

（2）教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生自我實(shí)驗(yàn)和小組討論，讓學(xué)生理解和掌握關(guān)于神經(jīng)的基本知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力;讓學(xué)生知道知識(shí)的獲取就是要經(jīng)過(guò)自己努力和動(dòng)手動(dòng)腦才能獲得，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到神經(jīng)的重要性。

（3）學(xué)生特征：初中七年級(jí)學(xué)生，有強(qiáng)烈的好奇心，注意力和自控力較差，應(yīng)以學(xué)生的好奇心為出發(fā)點(diǎn)讓學(xué)生對(duì)教學(xué)任務(wù)產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究的興趣;該階段學(xué)生抽象思維不強(qiáng)，仍以感性認(rèn)知和形象思維為主，教師可借助幻燈片、視頻等讓學(xué)生理解和掌握相關(guān)生物知識(shí)。

（4）教學(xué)條件：多媒體教室、投影儀及PPT軟件。

（5）教學(xué)實(shí)施：通過(guò)幻燈片讓學(xué)生觀察圖片，認(rèn)識(shí)什么是神經(jīng);再讓學(xué)生分組完成反射實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生相互輕敲膝關(guān)節(jié)，看反應(yīng)，教師從旁指導(dǎo)，并給予教學(xué)任務(wù)。

三、基于信息技術(shù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法初中生物教學(xué)的策略

1.創(chuàng)設(shè)趣味性情境

初中生物具有抽象性的特點(diǎn)。初中階段的學(xué)生好奇心較強(qiáng)，尤其對(duì)陌生事物充滿探究欲望，但對(duì)于抽象知識(shí)則興趣不強(qiáng)，比如：細(xì)胞結(jié)構(gòu)、遺傳等知識(shí)。所以，教師要借助信息多媒體中的視頻、圖片等功能創(chuàng)設(shè)趣味性的情境，讓學(xué)生了解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn);另外，教師還需要設(shè)計(jì)出趣味性任務(wù)，以吸引學(xué)生主動(dòng)完成相關(guān)任務(wù)，要注意任務(wù)設(shè)計(jì)必須符合初中學(xué)生的認(rèn)知范圍，應(yīng)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生知道生活中生物現(xiàn)象無(wú)處不在。

2.合理選擇信息技術(shù)

初中生物教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來(lái)選擇合理適用的信息技術(shù)，不能盲目使用，否則會(huì)適得其反。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)校所具有的信息技術(shù)水平來(lái)選擇。教師還應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇是否需要應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)完成教學(xué)，一些教學(xué)內(nèi)容采取傳統(tǒng)教學(xué)方法可能效果更好。

3.找準(zhǔn)學(xué)習(xí)支撐點(diǎn)

初中生物教師在信息技術(shù)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)應(yīng)該為各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)找準(zhǔn)學(xué)習(xí)支架，也就是教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)體化差異來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，在協(xié)作和探究性學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效率，并有效節(jié)省教師的時(shí)間，提高教學(xué)效率。

總而言之，基于信息技術(shù)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法來(lái)開展初中生物教學(xué)，教師首先自己應(yīng)該掌握一定的信息技術(shù)，清楚認(rèn)識(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)質(zhì)，以學(xué)生為中心，科學(xué)合理地選擇信息技術(shù)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)、趣味的任務(wù)，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)和完成任務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)“教”和“學(xué)”的雙贏。

參考文獻(xiàn)：

于大澤.信息技術(shù)環(huán)境下任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在初中生物課程中的應(yīng)用研究[J].東北師范大學(xué)，2013（5）：144-146.

編輯 趙飛飛