在初中歷史教學中如何指導學生有效學習

摘 要：歷史學科是人文社會科學中的一門基礎學科，其重要性不言而喻。教師作為歷史課堂教學的主導者，必須要正確認識學生的主體地位，以學生的學習實際為基礎，從歷史教學的規律出發，在傳授歷史知識的同時，正確且有創見地指導學生掌握歷史知識的學習方法，培養其自主學習能力。只有這樣，才能實現學生的有效學習、課堂的有效教學。

關鍵詞：課堂教學;自學能力;有效學習

“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎么學習的人?！边@一句話就明確地指出，對學生學習能力的培養遠重于對學生知識多少的灌輸。這也就意味著教師身上的擔子更重了，不僅要“傳道受業解惑”，而且還要加強對學生學習方法的指導和學習能力的培養，為學生今后的歷史學習奠定堅實的基礎。

一、培養學生的自學能力，增強學習的獨立性

自學能力是學生有效學習的必備能力之一，學生一旦具備了自主學習能力，就增強了學習的獨立性，便能夠獨立地獲取新知，而良好的閱讀能力是提高學生自學能力的關鍵所在。就歷史教材來看，其中概念少、歷史故事居多，再加上圖文說明、注釋等，都較為適合學生自主閱讀，是培養學生閱讀能力和自學能力的有效途徑。

此外，在學生自主閱讀過程中，教師還應給予適當的閱讀指導，只有這樣，學生的學習效果才會顯著，自學能力才能得到切實的提高。以“甲午中日戰爭”的教學為例，如果缺少教師必要的閱讀指導，學生在自主閱讀中很可能就會不理解、不深刻，甚至會忽略一些課本中的重要歷史問題和事件。因此，在學生閱讀課文之前，我先要求學生認真閱讀了《甲午中日戰爭形勢示意圖》，讓學生清楚甲午中日戰爭中日軍的進攻方向和清軍的反擊方向，明確中日雙方形勢和清軍全軍覆沒的原因。這樣一來，學生在閱讀的過程中就會明確重、難點，避免學習的盲目性。

二、指導學生巧做筆記，增強知識的條理性

記筆記也是學生學習能力的重要組成部分，它不僅會直接影響學生的學習質量，而且對學生自學能力的培養也有很大的幫助。因此，在教學中，筆者會著重培養學生做筆記的能力和技巧，提高學生的學習水平和能力，增強學生梳理歷史知識的能力。

在歷史教學中，對于一些課文條理較為清晰的要求學生自主閱讀，并列出提綱。教師再根據學生列出的提綱，做出相應的補充和點撥，這樣，學生自己的整理加上老師的補充點撥，不僅加深了學生對歷史知識的理解，而且還提高了學生的學習水平;對于一些課文條理模糊、曲折反復的，為了避免學生盲目閱讀、不知所云，教師可以提供提綱，幫助學生理清線索。學生按照老師的提綱做筆記，不僅降低了課堂記筆記的難度，使課堂筆記簡單明了，而且還能幫助學生對課文內容有更加深刻的理解。

三、引導知識縱橫聯系，增強事件的透析性

歷史學科本身具有較為嚴密的系統性，許多歷史事件之間有著千絲萬縷的內在聯系和依存關系，因此，教師在課堂授課時，需要特別注重指導學生注意歷史事件之間的縱橫聯系，使學生逐漸學會利用這種聯系來分析歷史事件的本質現象。

以“日本明治維新”的教學為例，教學之后，我便引導學生從社會背景、領導力量、具體措施和國際環境等方面來進行中外歷史的橫向比較，分析日本明治維新和中國戊戌變法成敗的原因，通過比較，讓學生清楚地了解中日兩國改革中的一成一敗，提高學生正確、全面看待重大歷史事件的能力。通過引導學生進行歷史知識的縱橫聯系，縱向聯系歷史事件，橫向比較歷史事件，這樣不僅能夠增強學生對事件的透析性，為學生日后的歷史學習奠定基礎，而且還能幫助學生養成歷史知識前后聯系、古今貫通的良好習慣，提高歷史思維能力和全面辯證分析問題的能力。

四、融會貫通各科知識，增強知識的拓展性

人是通過各種感官來獲得知識的，教師在教學中采用豐富多彩的教學手段，多方位刺激學生的感官，讓學生耳聞目睹、口誦心維、讀寫講練，這樣，不僅能給學生營造一個和諧、愉快、輕松的學習氛圍，激發學習興趣，而且還能提高和拓展學生獲得知識的能力和渠道。

歷史學科相比較于其他學科而言，具有兼容性的優點，其間包含了文學、哲學、法學、美學等等，通古貫今。因此，在歷史的教學中，可以也必須要融合文學形式和文學的方法，加深學生對歷史知識的認識和理解，提高知識的貫通能力，拓展知識領域。

如，在學習“紅軍不怕遠征難”時，我適時引入語文課文中的《草地的晚餐》和《老山界》，幫助學生體會紅軍長征中的艱險和不易，了解紅軍大無畏的革命精神，同時也增強學生對語文課文歷史背景的理解;又如，學習“戰國七雄”時，為了方便學生更容易掌握七國的地理位置，我將其編成順口溜，再結合地圖，學生很容易就能記住。這樣借助地理課上的地圖知識來交代知識點，幫助學生掌握知識的做法不勝枚舉。再如，政治課上學到的生產力和生產關系的理論等，都對歷史的學習有很大的幫助。

參考文獻：

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編輯 王夢玉