用多元化的主題班會為問題學生的轉化搭建高效平臺

[關 " 鍵 " "詞] " " "主題班會;成因分析;確定機制

[中圖分類號] " "G715 " " " " " "[文獻標志碼] "A " " " " [文章編號] "2096-0603（2015）20-0121-01

自2005年從事職業教育班主任工作以來，我就發現職業教育下的學生大多是問題學生，而且所占比例近幾年還呈現上升的趨勢。時下，對于問題學生的管理和轉化，教育的各個層面都給予了高度關注，然而，在教育實踐中，由于認識模糊、方式不當，許多教育工作者對于問題學生的教育往往力不從心、事與愿違，甚至引發了許多“問題教育”。

班會課是一個轉化問題學生的重要舞臺，但當前，中職學校主題班會活動存在形式主義傾向、主題缺乏自身特色、教育效果缺乏后續評價等問題，要切實提高主題班會在中職學校問題學生中的作用，使班會目標突出，形式多樣，增強其實效性和可操作性，為問題學生的轉化搭建高效平臺。

一、追尋問題學生成因，搭建轉化平臺的根基

（一）問題學生現狀調查分類統計

通過調查、談話、與家長聯系等方式，針對我校2013計算機1班30位學生進行了篩選，其中女生共有9人，男生有21人，而通過調查摸底，共有19人可列為“問題學生”，其中女生3人，男生16人，我們根據對“問題學生”的表現分析，得出如下的分類：自控能力差，網絡癡迷，自卑感強，厭學感濃。

（二）問題學生成因分析

1.家庭教育的迷失

目前，中職學生基本都是“95后”，甚至還有“00后”，他們中很多是獨生子女，很多學生道德意識淡薄，缺少傳統的文化熏陶，意志薄弱，優越的家庭條件促成了他們嬌氣的性格。由于不良風氣的影響，不少中職學生缺乏最基本的文明道德和法制觀念，最常見的行為表現為違反學校的校紀校規。

這些學生的父母很少與孩子溝通交流，不了解他們的心理發展和內在需要的變化，使他們從小就生活在缺少愛和歸屬感的世界中，沒有完整的社會化過程，這導致他們尋找其他途徑滿足自己內心世界的需求，從而沉溺其中。

另外，中職學校的攀比風氣也比較嚴重，所以家庭貧困也是一個能導致學生自卑心理的重要原因，它會讓學生覺得自己不如他人，讓學生不自信。

2.學校教育的失當

初中的應試教育促使學校更多地追求較高的升學率和成績的提高，忽略了學生的思想政治和傳統道德教育，放松了學生正確的人生觀和世界觀的養成教育。學校對教師教學的評估，也往往用許多不利于學生全面發展的數據來評價教學情況，如高分率、及格率、上線率等，這樣的評價進一步把教師推進了片面追求升學率的沼澤地，造成了惡性循環，導致成績不好。因此在應試教育的怪圈中就產生了許多思想扭曲、行為夸張、個人主義、離經叛道的問題學生。

3.自控能力的匱乏

一個人的人生道路面臨著許多矛盾和沖突，要走好每一步，需要較強的自我控制能力。特別是面對誘惑時，需要極大的勇氣和毅力去抵制。學習是一個非常復雜的過程，其中伴隨著高度的精神緊張，時間久了易產生心理疲倦，甚至是厭倦，這是需要有很強的自控能力的。另外，很多中職學生沒有樹立正確的學習目標，沒有明確的學習動機，學習不刻苦，基礎差，成績跟不上，學習方法不當，感覺付出沒有回報。認為學習是被動、煩惱的事，學習是為老師而學、為家長而學，與自己無關，并且受校外營業性娛樂場所影響或吸引，使中職生將更多的精力投入自認為有趣的事情上。

二、建立班會主題確定機制，初建轉化平臺的架構

問題學生分類及成因確定后，可以根據分類建立問題學生檔案，讓學生根據班級近期發生的事及社會國家的熱點事件，結合本班學生的問題成因推薦2～3個主題，也可以形成專題班會，班會組織形式也可以多元化，既可指定，也可由學生推薦，調動學生的各種感官，既可以播放視頻，也可以課前把核心問題或熱點現象拍好課本劇，讓問題學生選擇自己感興趣的主題或現象積極參與其中，發表見解，剖析內心想法，并在會后寫出會后感言及行動計劃，做好追蹤和反饋。

三、完善問題學生轉化機制，充實轉化平臺的實體

在做好班會活動記錄的基礎上，還應該建立問題學生行動計劃追蹤機制，全程跟蹤指導，根據問題成因確定具體的指導員，既可以是同學，也可以是老師;既可以指定，也可以推薦。然后成立轉化指導委員會，動員師生和家長廣泛參與，在聽取各個跟蹤指導員的反饋情況后給出下一步的指導意見和改進措施，形成后續評價改進機制，對主題班會的內容和形式提出評價和指導意見，以利于進一步改進。

我相信，只要充分調動學生、老師和家長的積極性和主動性，集集體的智慧于一體，精心設計主題班會，完善問題轉化機制，一個高效的問題學生轉化平臺就能建立起來，為學校的和諧發展做出應有的貢獻。

參考文獻：

[1]南京師范大學教育系.教育學[M].人民教育出版社，1984.

[2]丁鋼.教育經驗的理論方式[J].教育研究，2003（2）.