中職焊接教學(xué)實(shí)效開展探析

[摘 " " " " " 要] " " "中職焊接教學(xué)的有效開展對促進(jìn)中職焊接專業(yè)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升具有重要的作用，現(xiàn)階段中職焊接教學(xué)的實(shí)施依然存在許多不足，因此，開展中職焊接教學(xué)的實(shí)效開展研究是以下研究的重點(diǎn)內(nèi)容。

[關(guān) " 鍵 " "詞] " 中職;焊接教學(xué);實(shí)效開展;問題;策略

[中圖分類號] "G712 " " " " " "[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] "A " " " " " " " " " "[文章編號] "2096-0603（2015）20-0092-01

一、現(xiàn)階段中職焊接教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)有待提高

中職焊接專業(yè)的學(xué)生大多是男生，這些學(xué)生都是從初中畢業(yè)后就直接進(jìn)入中職學(xué)校的，基本上都是在中考中落榜的學(xué)生，這部分學(xué)生普遍學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)的水平不高，學(xué)習(xí)缺乏自信，學(xué)習(xí)的積極性與主動性不強(qiáng)，并且這部分中職學(xué)生的行為習(xí)慣并不盡如人意，在紀(jì)律方面也比較難以管理。中職焊接專業(yè)的學(xué)生普遍專業(yè)理論水平比較低，究其原因是和中職專業(yè)學(xué)生的文化基礎(chǔ)有著直接關(guān)系，再加上在中職學(xué)校普遍對于實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容比較重視，輕視理論教學(xué)也是造成中職焊接專業(yè)學(xué)生理論水平偏低的一個重要原因。除此之外，現(xiàn)有的中職學(xué)校焊接專業(yè)學(xué)生混日子的思想嚴(yán)重，一些焊接專業(yè)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)這個專業(yè)沒有什么前途，從主觀上對于專業(yè)的學(xué)習(xí)不夠重視，存在“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的思想。再一個，學(xué)校對焊接專業(yè)的實(shí)訓(xùn)不夠重視，開展實(shí)訓(xùn)的時間比較短，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)態(tài)度不夠認(rèn)真，實(shí)訓(xùn)效果不佳，因此，從目前的情況來看，中職焊接專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)有待于提高。

（二）專業(yè)理論教學(xué)存在的問題

在以往的中職焊接專業(yè)教學(xué)中，學(xué)校曾經(jīng)有很長一段時間比較重視理論教學(xué)，這樣的教學(xué)走到了一個極端之中，學(xué)校對于理論教學(xué)過于重視，自然對于實(shí)訓(xùn)活動不夠重視，這就勢必造成學(xué)生的理論水平很高，但是一接觸到焊接實(shí)踐的內(nèi)容，就變得手足無措，這樣的教學(xué)嚴(yán)重地制約了焊接專業(yè)學(xué)生整體素質(zhì)的提升。為了改變這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，近些年來，中職學(xué)校在焊接專業(yè)教學(xué)中大力倡導(dǎo)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，重視學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，這本應(yīng)該是正確的，但是問題是過于重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)而忽略了理論教學(xué)又出現(xiàn)了另外一個問題，那就是學(xué)生只重視實(shí)踐而忽略了理論學(xué)習(xí)，這對于實(shí)踐教學(xué)也是非常不利的，沒有正確的理論指導(dǎo)，實(shí)踐教學(xué)水平也會受到很大的制約，實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性難以有效地發(fā)揮，因此，這種只重視實(shí)踐教學(xué)而忽視理論教學(xué)的傾向也急需改變。

二、中職焊接教學(xué)的實(shí)效開展策略

（一）要下大力氣提升學(xué)生的素質(zhì)

通過上面的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段中職學(xué)校學(xué)生其文化素質(zhì)普遍偏低，這是制約中職焊接專業(yè)學(xué)生素質(zhì)提升的攔路虎，面對這樣的狀況，學(xué)校就要重視幫助學(xué)生提升文化素質(zhì)，開展相關(guān)學(xué)科的文化補(bǔ)習(xí)，盡可能地夯實(shí)中職焊接專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識基礎(chǔ)。與此同時，還要盡可能地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵學(xué)生樹立學(xué)好本專業(yè)知識的信心，要創(chuàng)新焊接專業(yè)教學(xué)的形式與方法，創(chuàng)設(shè)充滿吸引力的專業(yè)課教學(xué)情境，通過靈活多變的焊接專業(yè)教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生對焊接專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，由過去的讓我學(xué)變成我愿學(xué)，讓學(xué)生喜歡參與焊接專業(yè)的實(shí)訓(xùn)活動，通過這樣的教學(xué)，學(xué)生對本專業(yè)知識的學(xué)習(xí)熱情會空前高漲，教學(xué)的實(shí)效性也會因此而大大提升，因此，提升中職焊接專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)是促進(jìn)中職焊接專業(yè)教學(xué)實(shí)效開展的重要途徑。

（二）要促進(jìn)理論與實(shí)踐教學(xué)的協(xié)調(diào)開展

要提升中職焊接專業(yè)教學(xué)的實(shí)效性就要在中職焊接教學(xué)中盡可能地實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展，這就要求教師在理論教學(xué)的實(shí)施中，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要、學(xué)生的實(shí)際情況，以及焊接專業(yè)最新的理論發(fā)展?fàn)顩r，對現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時的整理和優(yōu)化。與此同時，在焊接理論教學(xué)中，也要盡可能地開展一些與焊接專業(yè)實(shí)訓(xùn)相一致的理論教學(xué)活動，這樣的焊接專業(yè)的理論教學(xué)會更有針對性，更具實(shí)效性，以此推進(jìn)焊接專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的更好實(shí)施。

（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

長期以來，學(xué)校對從事中職焊接專業(yè)教學(xué)的教師隊(duì)伍建設(shè)缺乏應(yīng)有的重視，中職焊接專業(yè)教師隊(duì)伍的素質(zhì)并不盡如人意，一些教師缺乏愛崗敬業(yè)的精神，對于相關(guān)教學(xué)的實(shí)施不夠用心，教學(xué)效率低下，對相關(guān)的專業(yè)知識不能及時的學(xué)習(xí)，依然是吃老本，知識結(jié)構(gòu)相對陳舊，難以滿足現(xiàn)階段中職焊接專業(yè)教學(xué)的實(shí)際需要。因此，要改變這一現(xiàn)狀，就要求中職學(xué)校要重視焊接專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)工作，加大對教師的培訓(xùn)力度，以教師素質(zhì)的提升促進(jìn)中職焊接專業(yè)教學(xué)的實(shí)效性開展。

總之，開展中職焊接教學(xué)實(shí)效研究對促進(jìn)中職學(xué)校焊接專業(yè)教學(xué)水平的提升具有不可忽視的作用，因此，本文以中職焊接教學(xué)的實(shí)效開展為視角，對相關(guān)的問題展開了嘗試性的研究。

參考文獻(xiàn)：

王露.中職焊接專業(yè)教學(xué)問題與對策研究[J].亞太教育，2015（6）：55-57.