中專鋼琴教學中存在的問題與對策分析

[摘 " " " " "要] "鋼琴是中專學前教育等專業所學習的一門技能科目，與學生將來的就業有著密切的關系。但就目前的情況來看，中專鋼琴教學存在著與樂理知識教學相分離、學生彈奏基本功不過關、學生編配伴奏的能力差、學生心理素質不過關等問題，不利于學生切實習得鋼琴彈奏技能，因此，中專的鋼琴教學應該對所存在的這些問題找出解決辦法。先分析目前中專鋼琴教學中存在的問題，其次探討問題的解決策略。

[關 " 鍵 " "詞] "鋼琴教學;師生關系;伴奏模式;心理素質

[中圖分類號] "G712 " " " "[文獻標志碼] "A " "[文章編號] "2096-0603（2015）20-0084-02

中專學校里學習鋼琴的主要為學前教育等專業的學生，這些學生畢業后，會成為祖國未來一代的啟蒙老師，因此應該具備良好的業務素質和綜合素質。鋼琴課是學前教育專業學生必須掌握的一門技能課，在學生必備的基本技能中占有很重要的地位。然而，目前中專的鋼琴教學中依然存在著諸多問題，影響著學生的鋼琴技能學習，解決中專鋼琴教學中存在的問題是我們中專鋼琴教師所共同面臨的問題。

一、當前中專鋼琴教學中存在的問題

（一）樂理知識教學和鋼琴彈奏教學相分離

樂理知識教學與鋼琴彈奏教學本是一家的，但在目前的中專鋼琴教學中，樂理知識教學卻常常與彈奏教學相分離，樂理知識課著重于講樂譜、介紹器樂，彈奏課著重于講彈奏技巧，這樣往往使得學生在樂理知識課上感覺枯燥乏味，在彈奏課上也提不起聽課的興趣。樂理知識教學和彈奏教學都難以收到良好的教學效果。

（二）鋼琴彈奏的基本功教學不過關

中專的鋼琴教學中，教師與學生都存在一定的“貪快”心理，有時甚至為了完成任務，應付了事，常常忽視對彈奏基本功的訓練。彈奏基本功訓練不過關表現為學生基本的彈奏姿勢不夠正確，身體的協調性差，手指不夠靈活，演奏不了速度較快的旋律及音域較寬的旋律，特別是無法完成歌曲伴奏中前奏及間奏鋼琴獨奏的部分，造成彈奏速度不穩定，使演唱者無法開口演唱。

（三）學生編配伴奏的能力差

進行伴奏時，和聲的編配是以調式為基礎的。由于學生接觸音樂時間短，對音樂的感知能力差，加之樂理知識的匱乏，對歌曲的調式判斷不清，因此，面對陌生的旋律，學生會手足無措，不知道如何應用和弦，經常會出現一首歌曲只用一個和弦的現象。初學伴奏時，學生不能理解為什么同一個和弦在不同的調式中作用不同，應用的方法也不同。

（四）學生的心理素質不過關

學生在鋼琴學習中的心理素質不過關主要表現在兩個方面：

1.學習中喪失興趣，缺乏自信心

在剛開始接觸鋼琴時，學員對其有著濃厚的學習興趣。但是在經過一段時間的樂理知識講述和單調、枯燥的基本功練習之后，許多學員的學習熱情都會減退，表現為在講述樂理知識時聽得無精打采，在基本演奏技巧的練習中懶懶散散。

另外，許多學生覺得樂理知識太難懂，入門比吉他等樂器難;在基本功練習中，因為缺乏樂理知識的積累而常常彈奏不好，尤其是練習一些難度稍大的作品時，更是覺得難熬，于是就喪失了自信心，覺得自己就是學不好。

2.急于追求成功

與上述喪失學習興趣和學習信心的情況有所不同，有些學生在學習鋼琴的過程中一直保持著濃厚的學習興趣，但他們太過急于求成，往往在學習不久之后就期望能夠進行表演、演奏，如果演奏不好則會對自己大失所望。

二、中專鋼琴教學存在問題的解決策略

（一）構建和諧的師生關系，提高學生參與課堂的積極性

傳統的中專音樂課堂教學中，整堂課師生之間極少進行交流，老師講學與學生學習似乎只是為了完成一項任務，這樣的課堂氛圍不利于收到良好的教學效果。如今，為了達到新課標音樂教學的目標，音樂教學必須改變這種生疏的師生關系，建立起和諧的師生關系。在新課改下的音樂教學中，老師一定要改變傳統的“師道尊嚴”的姿態，樹立“師生平等”的觀念，與學生交朋友，構建友愛、和諧的課堂氛圍，讓學生在放松的、愉悅的氛圍下進行快樂的學習。

（二）樂理知識教學和鋼琴彈奏教學有機結合

音樂本就是一個整體，樂理知識和彈奏技術等統一于這個整體中，互相聯系著。在授課的過程中，教師不能將每一個部分相分離，不能只教給學生彈奏的技術，必須把樂理知識滲透到鋼琴教學之中，對每一首樂曲的調式及和聲的應用都要給學生作明確的分析，使學生不是盲目地練習，而是在練習過程中逐漸掌握音樂的規律。

（三）強化彈奏基本功的訓練

中專學生的年紀大多在十六七歲，對于學習鋼琴來說，年齡偏大，手比較僵硬，在彈奏稍有難度的樂曲時就會出現彈不勻、彈不實、不連貫等問題，出現技術上的瓶頸，使學生無法彈奏有難度的曲目。要想克服技術上的障礙，就要規范學生的基本功，對學生的坐姿、手型嚴格要求，抬手斷句自然放松，手指觸鍵堅實。只有打好基礎，學生在以后的彈奏中才能克服技術障礙，對琴的控制做到自如順暢，把樂曲演奏得優美動聽。教師要教育學生不要彈一些技術不能勝任的樂曲，以免養成不良的彈奏習慣。

（四）將伴奏模式公式化

各個調式中正三和弦主—下屬—屬的連接是和聲運用的基本規律，學生必須把各個調式正三和弦的連接在鍵盤上熟練地演奏出來，通過示范曲目分析正三和弦的應用規律，形成公式，并能將其應用到兒歌的自配曲中。彈奏兒歌時讓學生記住兩個原則：（1）兒歌的旋律比較簡單，和聲的配置一定要成塊，不要頻繁更換和弦;（2）左手和弦連接的節奏型要統一，減少手在鍵盤上的移動。音樂中沒有絕對的規律，同樣的旋律可以用不同的和聲配置及不同的節奏型來彈奏，學生在學習過程中要慢慢體會。

（五）加強對學生學習鋼琴心理素質的培養

1.提高學生對鋼琴的學習興趣

增加學生的學習興趣，首先在教學內容上一定要先易后難，逐步推進。在樂理知識的講授和基本彈奏技巧的練習中，如果在入門不久后就講述比較復雜的知識，彈奏比較難的曲子，容易讓學生望而卻步，喪失學習的信心和興趣。

2.培養學生的學習自信

教學內容上的先易后難，不僅可以培養學生的學習興趣，還可以培養學生的學習自信。此外，培養學生的學習自信還可通過以下方面進行：

（1）培養學生扎實的鋼琴技術。在訓練初期，對學生的手型、指法、坐姿等技術方面的問題都細細加以指導，確保最基本的彈奏手型、指法、坐姿等是正確的。

（2）不斷變換練習內容。在鋼琴的彈奏技術訓練方面，既要堅持循序漸進的原則，又要注重變換練習內容，同樣的練習內容盡量不要重復出現，這樣一方面可以增強學生的練習興趣，另一方面可以讓學生掌握多個不同曲目的彈奏，學生能彈奏越多的曲目，其學習自信也就越強。

（3）經常鼓勵學生。學生在樂理知識的學習和彈奏訓練的過程中，每學會一個新內容，每取得一點進步，老師都應該對其進行鼓勵。尤其是學生掌握了比較難的理論知識和彈奏方法時，老師更要加以鼓勵，讓其再接再厲。

3.加強學生的舞臺鍛煉

樂器的演奏雖然不像歌唱那樣要求學生不緊張，具有極好的心理素質，但如果學生心理素質過差的話，演奏效果也不會理想。因此，在平常一定要加強學生的舞臺表演能力鍛煉。舞臺表演能力的鍛煉可通過聯歡會、大大小小的比賽等進行，也可讓老師、父母、同學充當自己的觀眾，為其進行表演。

目前，中職鋼琴教學中普遍存在著樂理知識教學和鋼琴彈奏教學相分離、鋼琴彈奏的基本功教學不過關、學生編配伴奏的能力差、學生學習鋼琴的心理素質不過關等問題。為了提高中專鋼琴教學的質量，教師應努力尋求方法對這些現狀進行改變，比如將樂理知識教學和鋼琴彈奏教學有機結合，加強對學生彈奏基本功和伴奏的訓練，加強對學生鋼琴彈奏心理素質的培養。

參考文獻：

[1]李玉冰.新形勢下對職業中專鋼琴教學的思考[J].北方音樂，2013（2）.

[2]張羽.中專鋼琴教學有效教學方法探討[J].黃河之聲，2015（9）.