中職語文教改探索與思考

[摘 " " " " " 要] "在大力發(fā)展職業(yè)教育、培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的大環(huán)境下，中職教育教學(xué)改革和創(chuàng)新勢在必行，探求中職語文教改也是迫在眉睫。對中職語文教育教學(xué)改革進行了探索與思考：以學(xué)生為本，科學(xué)整合編寫教材，創(chuàng)新教學(xué)手段，淡化分?jǐn)?shù)，注重能力，以適應(yīng)社會的需求，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的、綜合素質(zhì)高、復(fù)合型的人才。

[關(guān) " 鍵 " "詞] "中職語文教改;整合教材;創(chuàng)新手段;改革制度

[中圖分類號] "G712 " " " " " [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] "A " " " " " " "[文章編號] "2096-0603（2015）20-0066-01

目前，中等職業(yè)教育正面臨著前所未有的發(fā)展機遇。語文是中等職業(yè)學(xué)校的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門工具學(xué)科。語文素質(zhì)的高低是考量中職學(xué)生綜合能力的一個重要方面，所以筆者作為一名中職學(xué)校的語文教師，將從以下幾方面進行闡述，探求如何通過語文學(xué)習(xí)來提高中職生的綜合素質(zhì)，進而促進中職教育事業(yè)的發(fā)展。

一、以學(xué)生為本，科學(xué)整合教學(xué)內(nèi)容

大部分中職學(xué)生行為習(xí)慣、心理素質(zhì)等存在著不少的問題，文化基礎(chǔ)薄弱，在語文學(xué)習(xí)能力方面表現(xiàn)更弱，這些學(xué)生不敢開口說，不會說，也不會寫。而口語表達(dá)和應(yīng)用寫作是中職學(xué)生以后走向社會、處理事務(wù)、人事溝通、聯(lián)系工作、洽談業(yè)務(wù)必備的生活技能和職業(yè)技能。因此口語表達(dá)和應(yīng)用寫作在中職語文教學(xué)中有著舉足輕重的地位，在教學(xué)中應(yīng)大量強化口語表達(dá)和應(yīng)用寫作訓(xùn)練。在“說”上，要訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)與口語交際能力，教學(xué)內(nèi)容以禮節(jié)性的交際口才、自薦求職的說服口才、與專業(yè)對口的行業(yè)口才以及展示才能的演講口才為重點;在“寫”上，教學(xué)內(nèi)容要遵循實用性原則，幫助學(xué)生掌握自薦信、求職信、請假條、計劃、總結(jié)、合同等常用應(yīng)用文的寫作，確保沒有錯別字，沒有病句，行文流暢。教學(xué)內(nèi)容的改革必須以人文精神為支點，通過文質(zhì)兼美的作品把社會道德、價值觀念、審美情趣和思維方式等優(yōu)秀文化成果潛移默化地傳遞給學(xué)生，使學(xué)生思想得到啟迪，情感得以熏陶，身心得到健康發(fā)展。因此，以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生實際情況和專業(yè)特點編寫校本教材，找到語文課與專業(yè)課結(jié)合的切入點，通過結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生熱情，使學(xué)生更深刻地體會到學(xué)習(xí)語文的重要性和必要性。

二、創(chuàng)新教學(xué)手段，營造時尚、實用、鮮活的語文學(xué)習(xí)通道

1.孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，興趣是人們力求認(rèn)識世界、渴望獲得文化科學(xué)知識、不斷探求真理而帶有主觀色彩的意向活動。課堂上利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，即利用網(wǎng)絡(luò)課程、視頻、圖片來營造一種寬松、愉快的課堂環(huán)境，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.提倡互動式教學(xué)，采用積極而富有啟發(fā)性的教學(xué)方法，營造生動、活潑的課堂氣氛，有利于各層次學(xué)生的獨創(chuàng)性和個性發(fā)展，樹立自信心。

3.課外開展誦讀比賽、演講比賽、辯論比賽等相關(guān)活動，這些活動增加了學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生在閱讀中開闊視野、增長知識、培養(yǎng)能力，逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，也為學(xué)生培養(yǎng)、提高、展示口語表達(dá)能力搭建了平臺，消除緊張、畏懼心理，給予學(xué)生更多口語表達(dá)的鍛煉機會。豐富多彩的實踐活動，讓學(xué)生在親身體驗中逐漸形成和完善思考、交流、學(xué)習(xí)的能力。

4.教師可以充分利用郵箱、微信群、QQ群等現(xiàn)代信息手段，開辟師生交流與合作的區(qū)域，學(xué)生可提出問題、發(fā)表見解;教師可以征求學(xué)生對教學(xué)的意見和建議，以實現(xiàn)因材施教，有針對性地教學(xué)。教師還可推送語文課堂的拓展內(nèi)容，不僅拓寬了語文的教學(xué)渠道，拓寬了語文的教學(xué)空間，更讓學(xué)生不知不覺中浸染在語文學(xué)習(xí)的環(huán)境中，起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

三、改革評價制度，淡化分?jǐn)?shù)，注重能力

1.在考試目的上，不以分?jǐn)?shù)的高低評價學(xué)生的優(yōu)劣好壞，而是激勵學(xué)生積極參與到語文學(xué)習(xí)活動中來。應(yīng)注重學(xué)生個性發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，肯定學(xué)生的努力和進步，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以使每個學(xué)生都有進步為目標(biāo)，讓學(xué)生在成功體驗中樹立信心。以此評價學(xué)生，學(xué)生就會積極參與到語文學(xué)習(xí)活動中，并看到自己的進步，體會到成功的樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

2.在考試內(nèi)容上，將過程評價和結(jié)果性評價有機結(jié)合，內(nèi)容分為四塊，即語文基礎(chǔ)知識測試、閱讀能力、口頭交際、專業(yè)有關(guān)文體寫作活動，并分階段進行考查。把“聽、說、讀、寫”的能力訓(xùn)練與專業(yè)的職業(yè)化訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，突出專業(yè)性，老師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功條件，讓學(xué)生在考評中都能獲得成功的體驗，以增強自信心和成就感，為提高學(xué)生語文文化素養(yǎng)、提高全面素質(zhì)、綜合職業(yè)能力奠定基礎(chǔ)。

“教學(xué)藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓勵。”只有以學(xué)生為本，通過創(chuàng)新的教學(xué)手段、鼓勵式的評價方式，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的思維，增強學(xué)生的自信心;才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;才能使中職語文教學(xué)充滿生機和活力;才能為社會培養(yǎng)出更多的綜合素質(zhì)高、復(fù)合型的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹曉菲，胡艷輝.創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，提高教學(xué)效果[J].河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2005（3）.

[2]樊紅梅.中職語文教學(xué)改革初探[J].教育學(xué)文摘，2011（11）.