關于我校英語選修課開發的構想

[摘 " " " " "要] " " 從2017年開始，英語考試將正式退出高職考舞臺。浙江省中職類學校的課改工作也進行得如火如荼。在英語老師即將面臨沒課上的情況下，又出現了一線生機，那就是開設英語選修課。全省上下都在開發各個學科的選修課程，積極編寫校本教材，激發學生的學習興趣。我校有18名英語教師，作為英語教研組長，對本校的英語選修課程的開發做了一些構想。

[關 " 鍵 " "詞] "中職課改;選修課;英語

[中圖分類號] "G710 " " " " [文獻標志碼] "A " " [文章編號] "2096-0603（2015）20-0060-01

我校共53個在校班級，目前有英語課的只有36個班，由于英語即將退出高職考，我校只有高一新生和各年級的大專班有英語課，而且每周只有兩節，今年的四個高考班將是最后一批考英語的班級。這種情況直接導致我校英語老師無課可上的尷尬境地，于是有的上政治，有的上創新，有的上創業，平均每人只有四到六節英語課可上，還有年齡大一點的直接轉后勤了。面對這種情況，我們積極響應省中職課改的號召，開發英語選修課程，讓高二年級中熱愛英語的學生繼續有機會學英語，而且課程比以往的更新穎、更有趣、更貼近生活、更實用。下面我就簡單為大家介紹一下我們對開設選修課的構想。

我校從高一就分高考班和就業班，英語課每班兩節，對于就業班的學生來說已經夠了，但對高考班的學生來說遠遠不夠。雖然高考不考英語了，但在高考錄取時，很多學校、很多專業都要求學生有公共英語等級考試一級證書，也就是說雖然你大學考上了，如果公共英語一級沒過的話你將在選學校和選專業上受到很大的限制。所以高中三年，你有六次機會參加公共英語等級考試，最早你可以在高一就通過一級，然后騰出時間學其他課程，最晚也要在高三這一年通過一級考試。那么問題來了，有的學生初中英語基礎好，高一稍加努力就可以通過一級考試，但絕大多數學生的英語都是比較差的，尤其是一級考試要考聽力和口語，在每周只上兩節課的情況下很難提高成績，如果不參加針對性的聽說訓練很難通過一級考試。到了高二所有班級已經不開英語課了，如果不開選修課，這些要考大學的學生如何學英語？如何通過一級考試？這將是我們要思考的問題，然后找到解決方法。

今年課改要開設選修課，作為英語學科，我們有以下設想。

第一，開設“公共英語等級考試培訓班”，授課對象為要過英語等級考試的高一、高二、高三學生，課時每周兩節，以通過考試為目標，針對性訓練聽力口語和一級真題。這樣就可以大大提升一級公共英語等級考試的通過率。

第二，開設“生活中的英語”，授課對象為高一、高二英語基礎較差的就業班學生或已通過一級考試但依然想學英語的學生。這些學生將在這門選修課上學到大量生活中常見、常用的實用英語。如簡單的對話和常用的詞匯、食物、顏色、動物、生活用品等，再如看懂英語說明書，能認出汽車按鈕上的各種英語單詞，能認出英語標語或指示標志等等?？傊?，這些英語與生活息息相關，常見到、常用到。

第三，開設“英語聽說提高班”，針對英語程度較好的學生。通過聽說訓練能達到與人簡單交流的程度。我們有些學生雖然英語基礎不錯，筆試成績也不錯，但在英語聽說方面非常欠缺，尤其是在閱讀或與外國人交流時，明明每個單詞的意思都知道，但他們放在一起就不能理解它的意思了。我們的這門選修課就主要講解這些短語或習語的出處或來源背景，把這些地道、簡單、實用的英語口語，放進長句里一邊聽一邊練，必要時還可講解一些中西方的文化差異，拓寬學生的知識面。

第四，我們學校共有四個部，機電部、工藝部、經貿部和服務部，除了服務部，其他三個部在高考中都不考英語了，但服務部的旅導專業在高職考技能操作考中有20分的前廳英語口語，所以針對服務部的學生我們專門開設了“前廳英語”選修課。另外為了凸顯地方特色，我們在這門選修課中還加了一些安吉著名旅游景點的英文介紹及導游詞，讓學生也有機會帶一些外國友人的旅游團隊。

最后一門選修課可能是學生最感興趣的一門英語選修課，我打算把它命名為“西方文化知多少”。在這門課上，學生不需要基礎，不需要記單詞，不需要練對話，只是聽和看。老師用中文結合多媒體手段為你講解西方國家的文化。包括西方國家的建筑風格，歷史發展，古希臘的神話，西方的選舉制度，西方的風土人情，思維方式以及中西方的文化差異等等。隨著社會的發展，互聯網的發達，世界已經變成了一個“地球村”。我們對其他“村”多了解一點總是好的，誰敢保證這輩子不會去別的“村”串門呢？

最后我想說，我們的學生要么升學繼續上大學，要么讀完高二就走上社會實習了。對于就業班的學生，這將是學生生涯的最后一次英語學習機會，為了將來能有更好的發展，走得更遠，我們將盡力多教他們一點，至少也要教會他們學習的方法，告訴他們如何利用智能手機和互聯網來方便快捷地學習英語，以及哪些網站和手機APP適合學習英語，以便必要時可以自學。

參考文獻：

張艷紅.非英語專業學生寫作策略研究[J].社科縱橫，2009（8）.