新形勢下中等職業院校園林專業課程改革研究

[摘 " " " " " 要] "隨著社會的發展，園林專業迎來了新機遇和新挑戰，為增強中職園林專業教學的有效性，課程改革成為必行之路。加強專業課的實踐教學能力，提高學生的專業技術水平尤為重要。從工學結合、校企合作、突出實踐教學、改革教學手段和建立考核機制等幾個方面對園林專業課程改革進行了闡述。

[關 " 鍵 " "詞] "中等職業院校;課程改革;實踐教學

[中圖分類號] "G710 " " " [文獻標志碼] "A " " [文章編號] "2096-0603（2015）20-0049-01

隨著高等院校和普通高中的擴大招生，家長和學生有了更多的選擇，中等職業學校就業成為難題，我校招生人數逐年下降，招生難度的增加使中職教育面臨著巨大的壓力。園林專業目前的課程體系主要是采用傳統的教學模式，以“學科本位”課程為主導，理論與實踐相脫節，教學內容多、繁、難。這與培養高素質園林綠化人才不匹配，不能突出園林專業職業教育的優勢。因此，制定實踐性教學計劃，加強實踐性教學課程，對學生手把手教學，使理論與實踐相結合，注重學生實踐技能水平的提升，是園林專業課程改革的方向。

一、課程改革可加強工學結合

為培養學生在專業知識方面的能力和技能，園林專業應與企業合作探索出訂單培養、工學交替、委托培養等多種工學結合的模式。這樣通過與企業的合作，可以針對固定的專業技術崗位的需要，實施特定的人才培養模式。對學生可采取三個階段的培養。第一階段是基本技能的訓練，主要在實踐實訓基地完成。例如，園林植物的養護管理等，使學生自己完成實踐基地的養護工作，提高學生的基本技能。第二階段是生產實訓，讓學生以工人的身份投入到園林工程的過程中，把第一個階段學習的內容應用到實際生產中。經過第二個階段的學習，可以培養學生的實踐能力。第三階段是頂崗實訓，使學生真正地接觸園林綠化公司，在單位領導和技術人員的指導下，仔細完成工作任務，為以后就業奠定了基礎。通過三個階段的培養，實現學生的技能由低到高的飛躍，使學生的專業能力達到相應工種的要求。

二、課程改革應突出校企合作

園林職業教育應發揮資源優勢，注重校企合作。教師和學生都應該到企業進行培訓。教師通過師資培訓和教學參觀的方式接觸企業，了解企業所需人才的種類和最先進的生產技術。學生通過頂崗實習的方式接觸園林行業，提高知識水平和實踐能力，通過企業培訓，大部分學生可以真正適應園林行業，甚至部分學生可以直接留在實訓企業工作，減輕了職教的就業壓力。

三、課程改革應突出實踐教學

在園林專業的課程改革中要根據市場需求來確定專業培養計劃，應側重于培養實踐性的人才。同時在課程設置中要制定完整的實踐性教學計劃，計劃要以專業要求和市場導向為基礎，滿足對專業技術人才的要求。同時要認真進行課程體系建設，打破原有的陳舊的課程體系，要以園林工程建設的進行為導向，突出基礎專業課程實踐實訓能力的培養。這樣僅靠目前的實驗實踐設備和普通校外實習是遠遠不夠的，這就需要我們建立一個高質量的校內實踐基地，滿足各學科實踐教學的需要。我們可以把原有實驗室、制圖室，還有實踐基地進行改造，讓學生承接校園綠化和養護的任務。同時也可對外承接園林設計和施工項目。這樣無論是老師還是學生技能都會得到很大提升。

四、課程改革應注重改革教學手段

在教學方法上，要做出重大的突破。要把教學的主體轉變到學生身上，采用靈活的教學方法，將講課、實習、討論、實踐等結合起來，提高學生學習的主動性和積極性。同時教師應適應教育的發展，在“網聯網+”的時代，學會應用新興的微課、微課程、MOOC課、翻轉課堂等一系列新興的教學方式方法，通過新的教學課程改革，增強學生的學習興趣，培養學生獲取信息、處理信息的能力，從而達到培養學生綜合職業能力的目的。

五、建立與課程體系改革相適應的考核體系

中職教育的根本任務是培養具有綜合職業技能的人才，這就必須建立一個有效的評價機制。一方面是對指導實踐的教師進行嚴格的考核，對教師的實踐技能進行評價和指導，尤其是年輕教師實踐能力不足，學校必須指派實踐經驗比較豐富的教師進行指導;另一方面是對學生的考核，將職業資格課程納入教學計劃，在學生取得畢業證書的同時還可以取得園林專業的各工種的資格證書。另外在頂崗實習階段，由學校和企業聯合考核，不僅要考核學生的技術水平，還有考查學生的素質、工作業績等，使學生完全適應企業的發展。

新時期園林行業快速發展，這為園林專業中職教育帶來了機遇，也帶來了挑戰。如何通過對園林專業課程設置進行變革，突出學生的知識應用能力和動手能力，滿足社會對技能型人才的需求，成為眾多中職院校研究的一個重點課題。

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