關(guān)于信息技術(shù)對中職化工專業(yè)教學(xué)的影響探究

[摘 " " " " "要] " "隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)深入課堂，并成為教學(xué)工作中常見的教學(xué)手段。使用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，不僅可以活躍學(xué)生的思維，豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以使課堂教學(xué)更富趣味性，提升教學(xué)質(zhì)量。以中職化工專業(yè)教學(xué)為例，簡要論述信息技術(shù)對教學(xué)的影響。

[關(guān) " 鍵 " "詞] "信息技術(shù);教學(xué)模式;教學(xué)質(zhì)量

[中圖分類號] "G712 " " " " " " " " " [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] "A " [文章編號] "2096-0603（2015）20-0037-01

近年來，隨著教育體制改革的不斷深化，中職教育也獲得了很大的發(fā)展。傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，已經(jīng)很難適應(yīng)新時期“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的教學(xué)發(fā)展的新要求。在中職化工專業(yè)教學(xué)過程中，使用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以使教學(xué)內(nèi)容更直觀、更形象，更有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣，更有利于學(xué)生對于知識的理解和把握，提高中職化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提升學(xué)生在化工教學(xué)中的地位

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷普及，傳統(tǒng)教師角色被重新定義，教學(xué)模式發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，在課堂教學(xué)中，教師不再是以往課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，已經(jīng)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)資源的供給者以及學(xué)習(xí)活動的組織者。在教學(xué)過程中，教師更加關(guān)注共性問題的指導(dǎo)，更多地關(guān)注于學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)代信息技術(shù)背景下，教師由“信息的傳播者”逐步過渡為信息的引導(dǎo)者，將學(xué)生視作主動建構(gòu)者，教師由“確定者”向“預(yù)訂者”轉(zhuǎn)變。化工專業(yè)教學(xué)課堂更加和諧，開放性和民主性更強(qiáng)。然而，由于信息容量大，在中職化工教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的時候，如果不加限制和篩選，反而會影響課堂教學(xué)效果。因此，監(jiān)管學(xué)習(xí)步驟中，教師要更多地關(guān)注學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)程序，使教學(xué)管理向更高級別邁進(jìn)，促進(jìn)教師職能的多元化。由于受邏輯思維能力、抽象思維能力的限制，在化工專業(yè)課程教學(xué)中，許多學(xué)生對于教學(xué)重點、難點難以理解，信息技術(shù)應(yīng)用于化工專業(yè)，更有利于重點、難點的突破，在現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助下，學(xué)生原有的畏難情緒大大降低，學(xué)習(xí)的“難度”也被降解，學(xué)生的空間想象能力大大提升，這樣，學(xué)生就可以構(gòu)建對微觀世界的直觀認(rèn)知，突破教學(xué)中的重點和難點。

二、提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化化工教學(xué)效果

中職化工專業(yè)教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)，可以使學(xué)生更直觀、更具體地感受教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時，化工專業(yè)教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)，還可以增加課堂容量，優(yōu)化教學(xué)效果，對于教學(xué)質(zhì)量的提升有極大的幫助。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，大容量、高密度的信息，圖文并茂，可以使教學(xué)內(nèi)容更直觀、更形象。在傳統(tǒng)教學(xué)中，受教學(xué)條件的限制，較多的化工生產(chǎn)實踐環(huán)節(jié)無法開展，而通過錄像和模擬仿真，這種實踐教學(xué)就可以輕松地接觸。如，化學(xué)反應(yīng)過程、接觸法制硫酸加工流程，模擬危險性實驗、肥皂的制取、合成氨工業(yè)、有毒有害物質(zhì)的實驗等，完全可以借助信息技術(shù)向?qū)W生展示，使教學(xué)實踐更具探索性和直觀性。隨著新技術(shù)、新材料的不斷涌現(xiàn)，學(xué)生要掌握的知識量猛增，因此，在規(guī)定的時間內(nèi)，學(xué)生不僅要掌握傳統(tǒng)的技術(shù)，還要掌握新的技術(shù)和相關(guān)知識，最大限度地學(xué)習(xí)新技術(shù)和新工藝。這就需要逐步調(diào)整現(xiàn)行教學(xué)方法，將信息技術(shù)與傳統(tǒng)的化工專業(yè)知識有效整合。現(xiàn)代信息技術(shù)融入課堂，使傳統(tǒng)課堂教學(xué)發(fā)生了深刻的變化，化工專業(yè)教學(xué)與多媒體有機(jī)結(jié)合，可以營造更加寬松的教學(xué)環(huán)境，極大地提升教學(xué)效率。

三、化工專業(yè)教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)需注意的問題

雖然信息技術(shù)具有一定的先進(jìn)性，但是，作為一名教師，還要清醒地認(rèn)識到，信息技術(shù)的作用只是幫助教師教學(xué)、輔助教學(xué)的工具，不可能代替教師完成教學(xué)任務(wù)。在中職化工專業(yè)教學(xué)中，利用信息技術(shù)主要是為了幫助學(xué)生理解知識，提高學(xué)生對于化學(xué)知識的理解和記憶。因此，在教學(xué)過程中，教師要有效地利用信息技術(shù)，提高教學(xué)效果，而不是變成一個計算機(jī)的操作者。信息技術(shù)無法取代教師的人格魅力，不能喧賓奪主，使用信息技術(shù)，一定要適度，要將信息技術(shù)與教材內(nèi)容有機(jī)融合，在課堂教學(xué)中適時、適度地穿插課件，而不是生拉硬套，同時，要注意信息技術(shù)的使用頻率，信息技術(shù)的使用要恰到好處，不必逢課必用。太過花哨的課件不僅不利于教學(xué)，還容易分散學(xué)生的注意力，影響學(xué)生形象思維的培養(yǎng)。信息技術(shù)是為教學(xué)服務(wù)的，在使用時，要弄懂制作者的思路，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活使用。

信息技術(shù)以其獨(dú)有的優(yōu)勢，為新時期中職化工教學(xué)提供了更加廣闊的天地，開辟了教育教學(xué)的新時代。在教學(xué)過程中，化工專業(yè)教師一定要正確認(rèn)識信息技術(shù)的優(yōu)越性，要科學(xué)地使用信息技術(shù)，真正發(fā)揮它在教學(xué)中的作用。

參考文獻(xiàn)：

王勇.淺談信息技術(shù)在教育教學(xué)中的作用[J].職業(yè)技術(shù)教育研究，2005（12）.