圓

[關 " 鍵 " "詞] "班主任;管理;公平;親身經歷

[中圖分類號] "G715 " " " " "[文獻標志碼] "A " "[文章編號] "2096-0603（2015）17-0128-01

我喜歡憨憨的圓圓的“不倒翁”，雖略顯柔弱卻不失倔強;我喜歡中秋的月亮，雖清冷卻帶給我們團圓的向往。我看見圓圓的東西就會想起我的學生，想起和他們一起度過的日子里教導他們的過程：

一、對待學生要公平、公正，恩威并重

我經常教男生班。男生不愛斤斤計較，但愛面子，怕被人看不起，傷自尊心。心一傷，疏遠了，就不好培養感情了。比如有一次上課，我從后門進了教室，學習委員和孫杰（化名）在打鬧，下課后我把他們叫到辦公室，原因無非是雞毛蒜皮的小事。單說處理，必須公正，因為處理不公平，兩個學生心中就有疑問：老師為什么這樣處理，我們倆為何不一樣呢？一過腦，是不是他比我學習好，老師看不起我！單親家庭的孩子（孫杰父母離異）自尊心本就脆弱，受傷害想問題總愛往不好的方面想，與我關系自然就淡了，再想和他搞好關系，就很難了。所以必須公平！

再者，恩威并重;恩在前，威在后，學生能心服。對于恩，教師應該從心里對學生好，為學生著想。記得李浩（化名）發高燒，我馬上跟他母親聯系，他母親要來學校接他，但路途遙遠，怎么辦？我便領他到醫院急診看病，開車送他到車站（可以不送，他媽媽在路上），他坐在我身邊一句話都不說，只是看著我，到車站后見到了他的母親。當他母親聽說藥費是我付的時一直說謝謝，孩子的眼神里充滿了對我的感激，也就是因為這事，我講課，他認真聽;我安排任務，他認真做，更帶動了一批人。這就是恩，立恩于生，產生效果。威，就是嚴厲。對于學生，不嚴不行。

二、用親身經歷感化學生

原來每周開班會，我都費盡心思找材料講做人的道理。然而，對于學生，那些材料根本就是空洞的故事，沒效果。若把親身經歷的事講給他們聽效果要好得多。我班趙艷興（化名），十幾年前父母來到這里，父親開一個工廠，快蓋好廠房時患了重病，欠下大筆債務，母親省吃儉用，讓趙艷興讀書，但趙艷興卻成績不佳。我知道后，給他講做人的大道理，效果不佳。辦助學金卡時，我發現他母親衣著非常樸素，卻穿著一雙新皮鞋，我多看了一眼，他母親解釋說：“我有兩三年沒有買過衣服了，這次來找您，怕給孩子丟人，花了二十多元錢買了一雙鞋。”這時孩子的眼中閃著淚光。我便說了說我的經歷：我高中時父親去世，家境不好，母親希望我考上大學來改變這一切，高中時我每月都用自行車往學校馱糧食，基本上不吃學校食堂的飯菜，然而幾年以后我考上大學了。畢業后找了工作，現在房有了，車有了，也贏得了人們的尊重，圓了母親和自己的夢。相同的經歷，我們之間有了共鳴。那天，他母親和他都哭了，他也向我表了決心，后來他學習用心了，上大學后，當了兵。在軍營里給我來信說：“老師，謝謝您！是您改變了我的命運，是您圓了我和母親的夢！”

三、用真實行動感化學生

韓超（化名），我校學生會主席，吹拉彈唱無所不通，唯一不足就是學習一般。一次月考后，他請假回家換衣服，經打聽他根本不缺衣服并且他家離學校很遠，來回需要好幾天。我便給他父親打電話，讓他來時帶上韓超的衣服。第二天天很冷，下著小雪，剛上第一節課，他父親就站在了教室外，滿頭雪，滿腳泥，紅著臉說：“原本想不耽誤他上課早點來，但是在路上騎車摔了一跤，還是晚了。”我握住他的手，一愣，馬上把韓超叫來，說：“摸一下你爸的手！”韓超一愣，隨即握住他父親那冰涼而粗糙的手，眼圈紅了。他等父親走后來找我：“老師，我終于知道你為什么不讓我回家了。我也知道我爸為什么挨凍受傷了，老師我錯了，我會珍惜時間，好好學習的！”我聽了，心里很感動。在以后的學習中，他很刻苦，也考上了大學，圓了父親和他自己的夢！

學生走一屆再來一屆，但我堅信：一分耕耘一分收獲。你種植的是真誠，必然收獲幸福！種植的如果是暖暖的陽光，收獲的必然是圓圓的太陽！

參考文獻：

周世杰.班主任與班級管理[D].上海師范大學，2011.