在班級管理中培養學生的責任感

[摘 " " " " "要] "班級管理既是一門科學，又是一門藝術。而面對現在的獨生子女，責任教育更為重要。在班級管理中滲透責任教育是在增強學生的責任意識，培養其負責任的行為，養成負責任的習慣，塑造負責任的良好形象。

[關 " 鍵 " "詞] "班級管理;責任教育;責任感

[中圖分類號] "G715 " " " " " " " " " " " " [文獻標志碼] "A " " " " " " " " " " " " " [文章編號] "2096-0603（2015）17-0123-01

班級是學校的基本單位。班級管理既是一門科學，又是一門藝術。良好的班級管理，能消除師生間的隔閡，增強教書育人的效果，能讓班級取得令人滿意的成績，更能讓每個學生健康成長。而面對現在的獨生子女，我認為責任教育更為重要。在班級管理中滲透責任教育是在增強學生的責任意識，培養其負責任的行為，養成負責任的習慣，塑造負責任的良好形象。下面是我在班級管理中如何進行責任教育的一些見解。

一、實施責任教育的重要性

班主任的工作讓我感受到班級管理中實施責任教育勢在必行。現在的學生多數是獨生子女，而進入職業學校的學生多數都存在著一些毛病，如，沒有上進心，缺乏自我控制能力，意志薄弱，處事以自我為中心，特別缺乏責任感。一些學生對自己、對家庭、對他人、對集體、對社會的責任意識淡漠，對自己沒有責任感，得過且過而不思進取者有之;對家庭、父母沒有責任，一味索取而淡薄者有之;對他人沒有責任，敷衍了事而淡漠誠信者有之;對集體沒有責任，強調個人自由而不講集體觀念、基本規則者有之。所以，我認為班主任應該從管理入手，從小處著眼，潛移默化地對學生進行教育，促進學生正常行為規范的養成，培養學生的責任意識。

二、責任教育實施策略

以身垂范，樹立責任教育的榜樣，班主任是學生目光的焦點，班主任的一言一行都直接影響學生道德品質的養成，因此，班主任要做責任的先行者、倡導者、示范者，要有強烈的責任意識，要有責任心，找準教育的突破口，把愛灑向每一位學生，對每一位學生負責。我深知“喊破嗓子不如做出樣子”，在日常行為中處處給學生做出表率，勞動時我主動承擔部分勞動任務，安排照顧身體狀況不好的學生，并認真負責勞動效果。一年來，在我的感染下，很多學生有了責任意識，他們關心學校的發展，關心班級，關心他人，自覺維護集體利益和榮譽。

三、在共同信念中培養學生的責任意識

在班級管理中，我與學生一起設計了這個班級的形象與精神追求，我精心為班級的每一名學生設計了相應的職責和任務，并交代如果做得不好或者出現錯誤就要接受相應的懲罰，由我親自督查，發現有問題就及時提醒學生，避免錯誤的發生，使學生的責任感有所提升。我還通過豐富多彩的活動讓學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、理解、友善、寬容，同時受到激勵、鼓舞、鞭策、感化，召喚責任意識。學生逐漸形成了積極的、豐富的情感和體驗。經過一段時間，我發現學生不再那么冷漠了，有集體榮譽感了，自己的管理能力也有所提高，同時在班里也洋溢著團結進取的正

能量。

四、在合作學習、共同承擔中培養學生的責任感

在課堂學習中，我將學生分成三組，號召學生采取合作學習與研究學習相結合的學習方式，有組織地分工、收集資料之后，小組內有記錄者、發言者、組織者。這樣，學生在學習過程中播種一顆火熱的責任心，對他人、對自己負責，同時組與組之間形成了競爭，也培養了學生的競爭意識，更能適應社會發展的大環境，使學生意識到要好好學習，好好生活，將來做一個對社會、對家庭有用的人。

五、班級管理中培養責任習慣

“班級管理無小事，責任是大事”，這是我在班級管理中向學生提出的一條基本原則。從與學生的接觸中，我了解到現在的青少年講究自我主張，易形成偏激的思想，所以必須強化他們的認識，讓他們在做事前仔細思考，做錯事要勇于、樂于承擔責任。經過一段時間的探索與實踐，我班的責任教育取得了初步效果，它不僅帶動了學生思想上的進步，而且對學生參與班級管理、社會實踐、研究性學習等很多方面產生了巨大的推動作用。學生的這種變化讓我們看到了喚醒學生責任感的巨大力量，增強了學校文明建設取得更大實效的信心，從而也堅定了實現具有較強責任感育人目標的決心。

總之，班級管理涉及方方面面，要多角度，因人而異，做到關注班級的每一名學生，要多方面地了解。這就要求班主任做學生的良師益友，以真誠、寬厚、博愛去教育學生，使學生成為有責任感的社會接班人。

參考文獻：

任明政.在班級建設中培養學生的責任感[J].黑河教育，2006（5）.