淺談實訓場所“1+1+2”管理模式

[摘 " " " " "要] "當前各類職業學校實訓場所面積、實訓設備普遍大幅增加，但是由此產生的實訓場所管理問題卻一直困擾著各個職業學校。以工科類職業學校在實訓場所管理方面普遍遇到的難題為出發點，著重分析實訓場所管理上存在的主要問題，結合柳州市交通學校的實際做法，探索新形勢下職業學校實訓基地管理的有效模式。

[關 " 鍵 " "詞] "實訓場所;“1+1+2”;模式

[中圖分類號] "G717 " " " " [文獻標志碼] "A " "[文章編號] "2096-0603（2015）17-0126-02

近年來各類職業學校的實訓場所面積、實訓設備普遍大幅增加，但管理不到位普遍存在，由于實訓教學的特殊性，導致存在實訓場所不夠規范整潔、實訓設備在教學中隨機損壞性高等突出問題，同時由于設備管理維護人員有限、設備維修經費有限等導致設備損壞而得不到及時維護，設備難以發揮其最大的作用，需要探索一種全新的管理模式，更有效地解決場地管理、設備維護等問題。

一、職業學校實訓場所管理上存在的主要問題

（一）管理制度不夠完善

由于實訓場所面積、實訓設備的增加，教學條件、教學模式等各種因素的改變，當前各職業學校在實訓場所管理制度方面普遍存在不夠完善、不夠具體、針對性不強、操作難度大的問題。

（二）實訓設備交叉使用，損壞率高

由于實訓教學的特殊性，教學內容的變化、教師的變化、教學的執行情況變化等都會引起設備交叉使用，教學過程中設備損壞的責任不清。

（三）設備維修維護不及時、不到位

各職業學校由于設備的增加，設備管理維護人員有限，設備維修經費有限等原因，導致設備損壞而得不到及時維修、維護。

（四）設備完好率不高

由于設備維修維護不及時、不到位，導致很多設備處于故障狀態或待修狀態，設備完好率普遍不高。

（五）場地普遍不夠整潔規范

由于制度的不健全、管理不到位、設備交叉使用頻繁等原因，導致各實訓場所很難做到“5S管理”，存在亂擺、亂放設備，環境衛生不佳等現象。

二、我校在實訓場所管理方面的主要做法

（一）探索“1+1+2”管理模式，制訂實施方案

管理的關鍵在于建立科學合理的規章制度，并且有效執行規章制度。因此，我校在實訓場所管理上確定采用“1+1+2”管理模式，并制定相應的實施方案。

“1+1+2”管理模式，即一位專業教師，一個實訓區域，兩種職責。一位專業教師負責一塊實訓區域的5S管理工作和設備維護，教師肩負兩種職責：一是要做好教學組織與管理，二是要做好設備工具維護及場地5S工作。這樣一種模式能有效調動各方面的資源，教師上課有壓力了，就能主動地學習更多的專業知識，更能帶動更多學生參與實訓場所管理、設備維護，形成一種愛護實訓場所、愛護實訓設備的良好氛圍。

實施方案的主要內容：首先，做好頂層設計，從制度入手，明確各崗位職責，理順各管理環節、管理要素間的關系;其次，創新管理模式，有效調動教師參與管理的積極性，充分發揮教師、學生等管理要素的作用，規范實訓教學各環節必選動作;最后，加強督促檢查工作，嚴格執行各項規章制度，使實訓場所各項管理工作步入良性循環。

（二）制定各實訓場所管理制度

我校部分實訓場所管理制度，如圖所示，通過制度明確各崗位職責，理順各管理環節、管理要素間的關系。

（三）重新規劃功能區域，定崗、定員、定責職

通過重新劃分各區域功能，將各區域用標識線區分，制作車輛標識編號、區域標識編號、設備標識編號、區域管理工作牌等，組織教師、學生學習實訓場所管理規定，了解實訓設備、工具、場地等各環節管理流程，落實各區域專人負責制度，強化責任意識。

（四）編制各類管理檢查表

根據管理的需要，科學設計編制各類管理檢查表，主要有車輛點檢表、工具點檢表、設備點檢表、設備維護記錄表、車輛使用交接表、實訓基地“5S”檢查表等，加強對日常工作的管理檢查，用檢查表促進各項實訓管理工作的實施，明確規定：工具、設備每次用完必須清點、清潔;設備儀器每月至少檢查維護一次;車輛每個月至少開動一次，維護一次。通過檢查表使各項實訓管理工作有標準可用，有具體內容可做，有具體記錄可查，不斷改進實訓場所管理方法，不斷提升實訓場所管理水平。

（五）做好督促檢查工作，使各項工作能有序推進

明確各方職責，實訓場所管理員、設備管理員各司其職，做好各項目檢查督促工作。制訂科學合理的檢查評估制度，采取隨機抽查與定期檢查相結合的方式進行評估。隨機抽查即不定時間、不定地點對實訓區域進行設備、工具、車輛等性能檢查、衛生檢查等;定期檢查即每周星期五下午組織專業學科領導及相關管理人員、部分專業教師對實訓場所所有區域進行檢查。通過這種檢查督促模式，表揚獎勵先進，鞭策后進，有力地推動實訓場所管理朝著科學化、規范化、精細化邁進。

三、“1+1+2”管理模式的主要成效

（一）通過實踐，實訓場所管理人員、教師、學生等逐漸認可這樣一種管理模式，教師的參與熱情很高，有效地解決了實訓場所管理難題，實踐證明，“1+1+2”管理模式是一種行之有效的管理模式。

（二）通過實行“1+1+2”管理模式，實訓場所展現了新的面貌、新的活力，煥發出新的光彩，各種物品擺放整齊，各個實訓區域干凈、整潔。

（三）實訓場所設備完好率達95%以上。在傳統模式下，由設備管理人員管理如此龐大的實訓設備，管理人員明顯力不從心，設備眾多且類型不一，維護、維修工作量大，根本無法完全保證設備的較高完好率，教師、學生抱怨較多，在實施“1+1+2”管理模式后，設備得到了及時的恢復與保養，設備完好率大幅提升，學生實訓教學滿意度普遍較高。

（四）如今“1+1+2”管理模式已從汽車運用與維修專業推廣到我校其他專業，如汽車裝配實訓中心、焊接實訓中心、數控實訓中心、物流實訓中心等實訓場所都在實施這一新模式。

任何工作效率都體現了一種管理水平，想要讓實訓場所發揮好應有效能，提高設備利用率，保證設備完好率，都要通過提高管理水平來實現。實踐證明，通過創新管理理念，創新做法，總能找到適合當今中職學校實訓場所管理的新辦法、新模式。通過實行“1+1+2”管理模式，使學校、教師、學生三方都受益，實踐證明，這是一種經濟、高效的管理模式。

參考文獻：

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