以賽促學在中職平面設計教學中的應用

[摘 " " " " "要] "在社會不斷發展進步的過程中，對專業人才的需求量大大增加，在這種情況下，中職教育受到越來越多的重視。新時期，我國在積極實施新課程改革的同時，中職學校積極進行了教學模式改革。平面設計教學始終是中職院校教學中的一個重點內容，新階段在積極提高中職平面設計教學質量的過程中，積極應用了以賽促學教學方法，對于提升學生學習興趣、拓展思路具有重要作用。

[關 " 鍵 " "詞] "以賽促學;中職教學;平面設計;應用

[中圖分類號] "G712 " " " " " " " " " " " " "[文獻標志碼] "A " " " " " " " " " " " " "[文章編號] "2096-0603（2015）17-0109-01

一、以賽促學在平面設計課堂中的應用

在教學過程中，積極應用以賽促學教學法，能夠充分利用中職學生好奇心、好勝心強的特點，比賽過程中，學生為了獲取勝利將更加投入到學習當中，創造性思維更容易得到激發，不僅專業能力能夠大幅提升，自主學習的能力也能夠有所提高。

我國傳統的中職院校在平面設計教學中，以教師為課堂主體進行知識的傳授，學生通過模仿教師的操作方法獲得知識。這種模式導致學生一旦脫離教師的指導就失去了平面設計的能力，對于學生的長期發展具有阻礙作用?，F階段積極應用以賽促學教學模式，可以按照以下步驟來進行教學。

例如，在進行主板廣告的設計過程中，應首先將圖片加入其中并將圖層蒙版進行添加;向圖片中增加人物，并制作不同等級風力效果;最后進行主板圖片的插入，并適當設計說明文字。學生在進行此類設計的過程中，由于是以競賽的形式參加并進行不同主體設計的，在設計過程中對各種專業技術的掌握程度將更加深刻，對自身思維的鍛煉也擁有良好的效果，以賽促學的目的得以實現。

二、運用以賽促學教學法激發學生的學習興趣

近年來，我國實施了新課程改革，其要求相關院校在進行平面設計等美術知識教學的過程中應當注重愉悅性，應鼓勵學生在學習過程中將自我的情感、思想等進行充分的表達，從而促使創作出來的作品更加具有新意和特性。將以賽促學教學模式積極引入中職平面設計教學課堂，有助于促使學生在競賽的過程中增加獨立思考的時間，同時還能夠通過自己的了解對知識進行更加深刻的掌握。在這一過程中，學生每次通過自己的努力設計出新的作品都會增強一份自信，在教師適當的引導和鼓勵下，也能夠越來越投入的進行學習，從而激發起極大的學習興趣，這就達到了以賽促學教學法應用的最終目的。

例如，在進行電影膠片制作教學的過程中，首先，引導學生通過繪制形成一個長方形并對其填充顏色，然后對其進行定義;其次，路徑的描繪運用鋼筆工具來進行，邊路徑的描繪運用方形鉛筆工具來進行。教學過程中，教師應注重對兩種方式的講解，引導學生通過實踐，總結兩種不同方式使用過程中存在的優勢。并以競賽的形式為學生布置作業，學生在完成作業的過程中需要對以上兩種方式進行充分的利用，也可以結合兩種方式來進行。最后總結出第二種方式在進行電影膠片制作的過程中更為便捷。學生從中能夠掌握大量的知識，學習興趣大大提升。

三、競賽思路的拓展

提高中職學生平面設計學習效率最好的方式就是提升其學習興趣。我國傳統的中職教學以教師為課堂教學中心，忽略了學生的主體地位，導致其在學習過程中一味地對教師的操作進行模仿，自身的學習能力和創造能力得不到提升，同時這種教學模式導致學生在課堂學習過程中只一味地進行死記硬背，沉悶的課堂氣氛促使其在長久的學習過程中失去了學習興趣。然而平面設計作為一種藝術，無法在學生自主學習的過程中對各種資源進行充分的利用和整合，導致藝術效果得不到體現，平面設計的教學目的也無法實現。這種沒有充分運用多種資源的教學方法導致學生的創造性思維無法得到激發，平面設計課程質量下降。因此，新時期，中職平面設計教學過程中，應給予學生極大的發展空間，促使其充分運用多種資源，在學習過程中，積極主動地思考，鼓勵學生以競賽的方式大膽收集路邊廣告牌及商品不同包裝等設計內容。學生在長期的積累中能夠了解到同樣的產品在不同的設計下擁有不同的效果，同時還可以以競賽的形式鼓勵學生融合多種現代元素進行設計，促使學生掌握設計的內涵，從而提升學習質量。

綜上所述，在新課程改革不斷深入的背景下，我國中職平面設計教學積極進行了教學模式的改革，在教學中應用了以賽促學教學模式，在課堂教學過程中，通過引入競賽內容，鼓勵學生大膽進行嘗試，在充分利用中職學生極強好奇心的狀況下，提高了學生的學習興趣，同時還促使學生在積極主動參與到學習中時，對基礎知識掌握得更加牢固。

參考文獻：

陳愛霞.中職《網頁設計》課程教學方法的實踐和探索[J].時代教育，2014（2）.