淺談機械專業AutoCAD 2007課程的教學方法

[摘 " " " " "要] "AutoCAD 2007是機械專業的技術基礎課程，內容包含二維繪圖和三維繪圖，涉及機械零件圖、裝配圖的繪制及簡單三維圖的繪制，對于技工中級工班的學生而言，學透徹有一定的難度，因此，通過改善教學方法和教學手段，應用多媒體技術和聯機技術，結合機械制圖相關教材進行講解，使學生更易接受知識。

[關 " 鍵 " "詞] "技校;機械專業;AutoCAD 2007;課程教學

[中圖分類號] "G712 " " " " " "[文獻標志碼] "A " " " " " "[文章編號] "2096-0603（2015）17-0100-02

AutoCAD 2007是機械專業的基礎課程。本課程的主要任務是使機械專業的學生具備一定的計算機繪圖技術，對計算機的二維繪圖有全面的認識，對計算機的三維繪圖有一定的了解，掌握機械零件的工程圖的繪制和裝配圖的繪制;能對一些簡單零件進行三維圖形的繪制;引導學生自主學習，了解其他機械繪圖的相關軟件，為今后進一步學習相關知識打下良好的基礎。

本課程實際操作要求很高，對于大部分技工學校的學生而言，要又快又好地掌握，有一定的難度。在教學實踐過程中，可以通過運用多樣化的教學方法和教學手段，提高學生的動手操作能力，使學生更好地掌握知識，取得良好的教學效果。以下是本人這幾年來上該課程的經驗總結。

一、對比教學，引起學生學習興趣

本課程是在學生已經學過機械制圖這門課的基礎上，再進行學習計算機輔助繪圖的，因此，可以先通過全面概括本門課所學內容，并說明本課程所學知識可以應用到機械繪圖中，替代手工繪圖，可以提高繪圖效率及繪圖精準度，使學生認識到學好本課對本專業的重

要性。

為了體現本課程在機械繪圖上的優越性及實用性，可以在課堂上當場邀請班級里機械制圖學得最好的學生和老師進行繪圖比賽，對他們曾經繪制過的機械零件圖進行繪制，準備好繪圖工具和電腦，學生用手工繪制圖形，而老師則用AutoCAD 2007軟件進行圖形繪制，規定在一定時間內，對比零件圖繪制完成的速度和準確度，由其余的學生當裁判，自行評判結果，由此結果來體現本門課程應用在機械繪圖上的優越性和實用性，從而引起他們的學習興趣。

二、采用多媒體技術和聯機技術進行教學

本課程教學時，直接把課堂放在計算機房，理論講解時，把AutoCAD 2007的安裝、工作界面、文件管理、基礎知識、繪圖環境設置等在多媒體上顯示出來，并聯機使用，使每個學生的電腦都同步顯示所講內容，防止他們在聽課的時間玩游戲，這樣可以提高學生的注意力，增加隨堂印象，提高課堂學習效率。

三、合理安排實際操作

本課程實際操作要求很強，因此在上課過程中，要把學生上機實操的積極性調動起來，并保證有足夠的上機操作時間。

在每節授課時，理論講解和案例分析盡可能在本節課三分之一的時間內講完內容，然后完成配套的試題匯編中相應的題目，實際操作過程中若出現問題，先進行個別講解，等大多數學生做完相應的題時，再進行講評，并針對學生問得比較頻繁的題目進行更詳細的解析，這樣，就可以使所學的命令和操作及時使用，當堂課的內容及時消化，以達到較好的教學效果。

四、分組互助學習

在授課一段時間后，可以發現有些學生接受能力較強，學得又好又快，而有的學生可能由于剛開始注意力不集中，導致學得慢，越到后面越不愿學，由于種種原因又不想問老師，這就造成班級學生進度不一致。針對此類情況，我們可以引導學生之間互幫互助來改善。

先把學得最好的幾個學生找出來，由他們擔任組長，各組長選擇另外的幾個學生為一組，每個組長完成相應題目后，老師優先進行檢查，無誤后，各組長幫助組員完成相關內容的學習，這樣既可為某些不敢問或不愿問老師的學生提供便利，也可以避免一個老師輔導一大班學生出現時間不夠的問題，從而達到較好的學習效果，也可以促進學生之間的友誼。

五、與機械制圖相結合

由于所討論的是機械專業學生學習本門課程，所以在講解圖形的繪制時，就有所側重機械圖形，并與機械制圖及其習題冊相結合進行圖形的繪制，對建筑和土木工程類圖形只做簡單介紹。

在講解“圖形屬性與編輯”時，與機械制圖中的表面粗糙度標志相結合進行繪制;講解完精確繪圖時，相應的課后練習可以繪制機械制圖及其習題冊中的零件圖和裝配圖;三維繪圖講解完時，也可與機械制圖及其習題冊中的軸側圖和組合體的繪制相結合進行繪制。如此加大他們的課后相關練習，并且要求他們在繪制圖形時盡可能采用快捷鍵命令，這樣既可以使學生對所學的內容有更深的印象，提高繪圖速度，也能讓他們把現學的計算機繪圖知識直接應用到機械制圖中，增強他們學好本門課的決心。

六、與生產實際及互聯網相結合

在文件輸出環節，計算機房沒有配置各種打印設備，所以在此環節，我們可以要求學生先把繪制好的圖形存入U盤，然后把整班的學生有序地帶到文印室，由他們親自輸出自己所繪制的圖形，這樣，既可以教會他們進行文本輸出操作，也讓他們更有成就感。

教會學生利用互聯網功能，在進行機械產品設計時，應用互聯網功能，可以快速、方便地通過網絡進行交流、協作，可以在圖形文件中建立超級鏈接，跟進現代教學，實現資源共享。

七、采用競賽機制進行激勵

可以建議學校期末舉辦AutoCAD 2007繪圖大賽，根據課程特點制定賽程規則，在規定的時間內完成圖形的繪制，對競賽中獲得前幾名的學生進行適當的獎勵，并在期末考試總評中給予適當加分，當然要舉辦競賽的消息在學期初就要向他們聲明，讓他們心中有數，為期末能獲得榮譽而更加努力學習，從而提高他們學習的積極性和主動性。

八、相關軟件的延伸

在機械專業計算機輔助繪圖軟件中，除了AutoCAD外，還有清華天河、CAXA，以及其他三維繪圖功能強大的軟件，如Solidworks、PRO/E、UG等軟件。

清華天河、CAXA軟件的界面跟AutoCAD的界面基本一樣，所以學好本門課程，學生可以很快地掌握此類軟件的實際應用，快速進入工作狀態，并對其他繪圖軟件的進一步學習能起到積極的促進作用。

上面幾點是本人在教學過程中的一些經驗所得，通過應用各種教學方法和教學手段及與其他相關課程相結合進行拓展學習，不僅能充分調動學生學習的主動性和積極性，還能把所學知識直接用于實踐中，更能引起學生學好本課程的興趣和決心。當然，在AutoCAD課程的教學上還有很多方法值得我們去探索，作為技校教育工作者，我們要針對技校學生動手能力要求高的特點，側重實踐操作，多花時間在實踐課上，使理論與實踐緊密結合，達到較為良好的教學效果。

參考文獻：

[1]路甬祥.AutoCAD 2007職業技能培訓教程[M].北京希望電子出版社，2012-09.

[2]路甬祥.AutoCAD 2007試題匯編[M].北京希望電子出版社，2011-09.

[3]果連成.機械制圖[M].中國勞動社會保障出版社，2011-07.

[4]果連成.機械制圖習題冊[M].中國勞動社會保障出版社，2011-07.