淺談閱讀能力的培養和提高

[摘 " " " " "要] "語文作為教育中一門必不可少的課程，對于引導學生樹立正確的人生觀和價值觀起著重要的作用。其中學生的閱讀能力又是語文綜合能力培養中的重點，在引導其他學科的學習方面還起著積極作用。在語文課程的學習中，學生習慣性地跟隨老師的節奏進行閱讀和分析，沿著既定的思路開展學習，這樣盲目重復的學習方式導致了學生學習效果并不令人滿意。為了更好地培養和提高學生的閱讀能力，應該著重培養學生的自主學習能力。就如何培養和提高學生的閱讀能力進行了分析。

[關 " 鍵 " "詞] "閱讀能力;培養;提高

[中圖分類號] "G712 " " " " " " " " " "[文獻標志碼] "A " " " " " " " " "[文章編號] "2096-0603（2015）17-0077-01

閱讀能力指的是一個人對文章的認讀、理解、鑒賞及評價的能力，這種能力并不是與生俱來的，而是在長期的讀書訓練中不斷培養和強化的。下面就以課文的學習為例，在學習課文時，學生因為文章字數多而產生厭煩心理，不愿意自己去讀去看，習慣于老師的灌輸式教學，這一點體現了學生缺乏對語文閱讀的興趣，在課文的學習中更依賴于老師。隨著互聯網的不斷發展，學生花費更多的時間和精力在網頁瀏覽上，受“快餐文化”的影響，學生投身于網絡的時間越來越多，花在書本上的時間越來越少，這樣就導致了學生的閱讀時間縮水，學生的理解和分析能力也不能相應的獲得提高。在語文閱讀教學中，教師應該引導學生養成自主閱讀、自主思考的習慣，激發學生的閱讀興趣，給學生創造更好的閱讀環境，充分發揮學生的主動能動性，讓學生廣泛閱讀課內、課外文章，在閱讀訓練中不斷提高自己的閱讀能力。

一、培養和提升學生的閱讀能力

許多學生見到長篇的課文就發暈，沒有耐心和興趣讀下去，因為學生認為這樣的文章是枯燥無味的，所以要提升學生的閱讀能力，培養學生的閱讀興趣是至關重要的。在學習文章之前，教師應該給學生簡單地介紹一下文章的寫作背景和主要情節，讓學生對文章有一個大致的理解和掌握，在閱讀時就不會摸不著頭緒。傳統的課堂模式大概遵循這樣的模式，教師講解文章、師生問答互動、總結概括學習內容。這樣的模式既不能有效地集中學生的注意力，也會讓不主動參與課堂的學生失去回答問題的機會。在課文的學習中，教師應該給予學生更多的閱讀機會、思考機會，提高學生的語言表達能力和思維能力。在課堂上將學生分成幾個小組，不同的小組間相互提問，每個小組的成員都必須參與發言，并且在小組間開展競賽，學生組內討論，組間交流。這樣既活躍了課堂氛圍，創造了輕松愉悅的課堂環境，也培養了學生的閱讀興趣，充分調動了學生的積極性，使得學生有機會獨立思考、分析。

二、讓學生掌握閱讀的主動權

在以往的語文教學中，教師為了更好地完成教學任務，把大部分時間都花在課文的內容上，學生缺乏閱讀訓練的機會。有時候一篇文章學完了，學生還沒有仔細地讀完全篇文章，對文章的細節并不了解。教師應該引導學生積極地進行閱讀，帶著思想感情去閱讀文章，更好地體會作者寫文章時的情感色彩。例如，在學習《沁園春·長沙》時，全詞情景交融，作者將內心的深情都融入景的抒發中，在教學中讓學生有感情地朗讀，切身感受到作者以天下為己任、寬廣胸懷、壯志凌云以及激流勇進的戰斗風貌。文字讓學生感覺枯燥，所以教師應該創造一種輕松、和諧、愉快、風趣的課堂氣氛，讓學生感受到文字的魅力，暢所欲言地發表自己的意見和看法。同時師生之間的關系應該是平等的，課堂應該以學生為主體，尊重學生的想法和意見，建立良好的師生關系。

三、在廣泛閱讀中不斷提高閱讀能力

閱讀能力不是一朝一夕就可以提高的，它需要學生在日常的閱讀中不斷積累，許多學生沒有養成良好的閱讀習慣，不具備科學的閱讀方法，導致閱讀效率較低。要提高閱讀能力，首先應該提高閱讀速率，提倡學生進行個性閱讀，廣泛涉獵自己喜歡的健康積極的課外書籍。這樣既可以激發學生的閱讀興趣，為理解和消化復雜的文章思想奠定基礎，也可以在不斷日積月累的閱讀基礎上提高學生的閱讀效率。教師在日常的課程中，應該傳授學生一些實用的閱讀方法，以科學的方法為指導學會獨立思考和分析，并總結閱讀收獲，記錄文章中的名言警句，充實學生的閱讀積累。在授課過程中，教師應該充分結合教材，介紹一些通俗易懂的文化知識和生活經驗，拉近閱讀和生活的距離，降低學生理解閱讀的難度，更容易地理解文章的內容，提高閱讀效率。

學生的閱讀能力不僅影響著他們的學習，也影響著他們的生活。教師在日常的教學中要根據學生的實際情況，引導學生更加積極主動地閱讀，注重日常的積累，提高學生的閱讀效率，充實學生的閱讀技巧，有效地培養和提高學生的閱讀能力。

參考文獻：

李小紅.如何提高高中學生的閱讀能力.閱讀寫作[J]，2013.