中職語文教學中的誦讀策略與實施研究

[摘 " " " " "要] "隨著教育體制的改革，中職語文教學受到教育界的廣泛關注。中職語文教學中的朗讀部分是培養學生口語交際能力的基礎課程，傳統中職語文教學模式單一，不能注重學生能力的養成。新時期教育改革對中職語文教學提出更高的要求。基于此，就中職語文教學現狀進行研究，分析其教學中的朗讀策略與實施計劃。

[關 " 鍵 " "詞] "中職語文;朗讀策略;實施;研究

[中圖分類號] "G712 " " " " " " " " " " " " [文獻標志碼] "A " " " " " " " " " " " " " [文章編號] "2096-0603（2015）17-0074-01

朗讀教學是一種傳統的教學手段，大量的實際研究可以證明，朗讀教學能夠有效提高學生的語文素養。在新課改推進的當今社會中，眾多語文教育者將重點轉移到學生朗讀教學上來，換言之，語文教學從注重知識傳授轉移到學生語文能力培養上來。為此，本文立足于朗讀教學在中職語文教學中的作用，探究中職語文朗讀教學的實施方法。

一、朗讀教學的作用

朗讀環節在語文教學中的作用突出，不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠開啟學生的智力，并提升學習效果。如，教師在帶領學生讀戲劇時，讓學生進行分角色朗讀，當角色定位之后，通過朗讀對戲劇中的沖突進行分析。在課堂上帶領學生進行《雷雨》戲劇分角色朗讀，當魯侍萍與周樸園見面時，教師指導學生充分了解戲劇中的人物關系，在兩人見面時一句“你姓什么”的語氣變化分析，學生能夠充分感受到男主人公的虛偽與無情。在朗讀過程中，學生不僅能夠在教學活動中將戲劇中人物性格進行整體把握，還能提升對該部分知識學習的興趣。另外，語文閱讀教學的重點不僅要培養學生的語文素養，還應著重培養學生的口語表達能力。人與人之間的語言交流是一種學問，同時也是一門藝術，在語文的教學實踐中，學生能夠得到較多的語言練習機會，將無聲的課文以逼真的情景再現表達出來，是學生語言能力提升的重要途徑。

二、中職語文朗讀教學實施策略

（一）朗讀材料分類教學

1.詩歌教學

古代詩歌講究韻律，通過平仄生相互交錯，在字里行間產生一種跌宕起伏之美。正是由于詩歌具有精練的語言，才能產生悅耳的音樂。因此，在詩歌的閱讀教學中重點就是帶領學生聲情并茂地朗讀。在實際朗讀中需要抓住詩眼，由于詩歌的思想情感都集中在詩眼中，學生很容易抓到重點。如“采菊東籬下，悠然見南山”中的“見”，再如“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”中的“紅”與“綠”。學生在詩眼中的情感把握有助于閱讀。

2.散文教學

中職散文教學是語文教學中的重點部分，也是教學中的難點。散文教學地位突出不僅是因為其具有較為精練的語言、行文比較雋永、語言運用手法巧妙，還因其內容美妙，能夠有效激發學生的興趣。但是散文教學有很多難點，散文的形式比較散亂，但是神韻不散。教師在帶領學生進行散文教學時需要注意朗讀的層次，在不斷朗讀中研究朗讀方法。首先是帶領學生進行認識性朗讀，從散文中字的音、形以及詞義等表層含義出發;然后，學生進行基礎性朗讀，在對文章整體形式進行把握之后，要求學生根據文章上下結構進行反復朗讀;最后是散文的創新性朗讀，該環節中以注重培養學生的語言思維能力為基礎，引導學生從多角度對文章進行剖析。

3.戲劇教學

戲劇對于語文來說是一門綜合性的教學資料，其中糅合了音樂、舞蹈、繪畫等藝術形式，這門綜合性的教學材料對這些方面進行統一組合，在語文教材中體現了一種新的社會風情，讓學生能夠感受到在生活中不能真實感受到的場景，在情感形式上增強了學生的體驗。對于戲劇學習，重點在于怎樣理解戲劇的矛盾與沖突，在戲劇中，其矛盾越是尖銳明顯，戲劇越能迸發出藝術魅力。此外，戲劇更打動人心的是其社會化的語言，純粹化的口語能夠幫助學生更好地理解劇本。

（二）中職朗讀教學突出實用性

中等職業學校是職業教育的主要載體，其中語文教學的目的在于，培養學生的語文素養，提高學生的語言交際能力。但是在很多中職語文教學中，不能正確認識應用型語言教學的實施。因此，中職語言教學需要注重其教學的實用性，朗讀教學的實施，在語文教學、寫作教學、口語教學等方面作用突出。語文教學能夠與學生專業教學進行融合，為提升學生的職業素養提供知識基礎。例如，在進行《鴻門宴》的教學中，教師組織學生進行分組朗讀，學生在課前對課本進行精心排練。在劉邦、項伯、項羽等人進行對話環節中，教師指導學生根據人物不同特點進行朗讀，并提倡學生即興發揮。學生在進入人物角色朗讀中能夠深刻感受到歷史故事中的人物情懷，從多個角度幫助學生理解文章。

中職語文教學任務重大，擔負著培養高素質技術勞動者的責任，因此，學生語文素養的養成以及口語交際能力的鍛煉，是擺在中職語文教學面前的重要課題。實現學生語文素質提高的有效途徑之一就是語文閱讀教學，為此，本文立足于朗讀教學模式的作用，研究中職學校語文朗讀教學的實施策略，以期提高中職學校語文教學效果。

參考文獻：

[1]楊艷秋.中職語文教學中職業精神滲透策略研究[D].河北師范大學，2014.

[2]陳靜.中職語文課堂教學生成的策略研究[D].杭州師范大學，2011.