多媒體技術(shù)在中職德育課中的應(yīng)用

[摘 " " " " "要] "多媒體的德育課教學(xué)，就是利用現(xiàn)代化教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行多向交流的一種教學(xué)方式，多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，是將德育課中抽象、枯燥的內(nèi)容集文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻于一體，使德育課的抽象概念變得形象、直觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)德育課的興趣，有效地促進(jìn)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，提高課堂教學(xué)的效率和效果。

[關(guān) " 鍵 " "詞] "多媒體技術(shù);中職學(xué)校;德育課教學(xué)

[中圖分類號(hào)] "G712 " " " " " " " " " " " " "[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] "A " " " " " " " " " " " " "[文章編號(hào)] "2096-0603（2015）17-0065-01

中等職業(yè)學(xué)校德育課是以人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法制觀教育為主線，綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)科知識(shí)，依據(jù)中職生成長的基本規(guī)律，引導(dǎo)、教育廣大中職生加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)和法制觀念的課程。對(duì)于幫助廣大中職生正確認(rèn)識(shí)自己，沿著正確的方向、道路健康成長具有重要的意義。至此，如何把德育課的知識(shí)內(nèi)容講到中職生的心坎上，如何把這些課程的精神灌輸給中職生，教學(xué)的方式、方法會(huì)起到一個(gè)至關(guān)重要的作用。

一、實(shí)施多媒體教學(xué)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，只有使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到獲取知識(shí)、發(fā)展能力的目的。教師應(yīng)將對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)滲透到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，貫穿于教學(xué)的全過程。大家都知道，中職生大多數(shù)自控力差，對(duì)德育課不感興趣，易走神，而多媒體教學(xué)不受時(shí)間、空間、微觀、宏觀等客觀教學(xué)環(huán)境的限制，可以將以往在教學(xué)中無法展現(xiàn)的東西栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。如，在教學(xué)《避免誤入犯罪歧途》時(shí)，通過兩段視頻，第一段視頻：遲志強(qiáng)《鐵窗淚》，通過這個(gè)MTV，使學(xué)生明白人生最大的悲劇莫過于失去自由，人生最大的痛苦，莫過于失去親人和朋友。第二段視頻，向?qū)W生展示某某盜竊殘疾人財(cái)產(chǎn)的視頻，通過觀看，學(xué)生就會(huì)想，某某的盜竊金額并不大，卻被判了刑，原因何在？究竟什么樣的行為能構(gòu)成犯罪？這比簡單的口頭說教更有說服力，使學(xué)生懂得犯罪的后果，明白犯罪是成長道路上最兇險(xiǎn)的陷阱，會(huì)留下終身難以洗清的污點(diǎn)……放完視頻后，學(xué)生根據(jù)教師提出的問題進(jìn)行思考和討論，最后教師做總結(jié)，使學(xué)生明白什么是犯罪，犯罪對(duì)自己、對(duì)社會(huì)造成的危害性……從而加深對(duì)犯罪的認(rèn)識(shí)，避免誤入歧途！

二、實(shí)施多媒體教學(xué)，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和獨(dú)立性

在傳統(tǒng)的德育教學(xué)中，常常是“一支粉筆一張嘴，老師從頭講到尾”，教師就是播音員，學(xué)生是聽眾，教材就是真理讀本。而多媒體教學(xué)的方式改變了傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方式，把學(xué)生擺到了主體地位，把課堂還給了學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的參與意識(shí)。比如，在講到《誠實(shí)守信》這節(jié)課時(shí)，先運(yùn)用多媒體播放幾個(gè)誠實(shí)守信的案例，然后讓學(xué)生自由討論社會(huì)上哪些現(xiàn)象不誠實(shí)守信，不誠實(shí)守信對(duì)個(gè)人、對(duì)社會(huì)會(huì)造成什么影響，從而使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，使學(xué)生明白了道理，提高了思想覺悟。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，他們就會(huì)產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的責(zé)任感，這就是一種獨(dú)立性。只有具備這種獨(dú)立性，學(xué)生才能真正地成為課堂教學(xué)的積極參與者，而多媒體技術(shù)正是使學(xué)生由聽講者變成參與者的真正媒介，從而使學(xué)生“樂學(xué)”“愛學(xué)”，輕松愉快地接受所學(xué)知識(shí)，以積極的態(tài)度對(duì)待人生，讓他們知道“我能行，我最棒”！

三、實(shí)施多媒體教學(xué)，可以更好地發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用

多媒體教學(xué)以其獨(dú)特的優(yōu)勢在許多方面發(fā)揮著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的作用，日漸成為現(xiàn)代課堂教學(xué)中不可缺少的一種教學(xué)模式，受到越來越廣泛的運(yùn)用。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)也出現(xiàn)了許多問題，例如，學(xué)生在課堂上主要關(guān)心畫面而不是內(nèi)容;注意力集中在教師的操作上，而不是如何從教師的引導(dǎo)中展開思維，建構(gòu)起自己的知識(shí)體系。在大量花樣繁多的多媒體信息包圍下，學(xué)生無法完成對(duì)有用信息的檢索處理和理解接受，沒有思考的空間……而這恰恰是與現(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)相違背的，也是與應(yīng)用多媒體技術(shù)的初衷相違背的。那么如何才能在教學(xué)中發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，使學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體更好地學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為，關(guān)鍵在于充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教學(xué)活動(dòng)中的諸要素都必須經(jīng)過教師的精心設(shè)計(jì)，形成一個(gè)有機(jī)整體，構(gòu)成一定的教學(xué)結(jié)構(gòu)，才能發(fā)揮其最大效應(yīng)，因此，教師的主導(dǎo)作用是整堂課的關(guān)鍵，“授人以魚，不如授人以漁”，只有通過教師因勢利導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活力和教師的教學(xué)活力相生相長，才能激發(fā)中職德育課教學(xué)的生機(jī)和活力，真正實(shí)現(xiàn)德育課人教化的功能。

綜上所述，在德育課中實(shí)施多媒體，既能更新教育思想，又能構(gòu)建新型教學(xué)模式，既是現(xiàn)代的科技進(jìn)步，也是德育教學(xué)活動(dòng)的一大改革。不僅能讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使中職生輕松愉快地學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

朱敬鵬.多媒體教學(xué)的優(yōu)勢、弊端及其對(duì)策[J].科技信息（科學(xué)教研），2008（15）.