現(xiàn)代中職教育平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀及建議分析

[關(guān) " 鍵 " "詞] "現(xiàn)代中職教育;平面設(shè)計(jì)專業(yè);教學(xué)現(xiàn)狀;建議

[中圖分類號(hào)] "G712 " " " " " " " " " " " " [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] "A " " " " " " " " " " " " " [文章編號(hào)] "2096-0603（2015）17-0057-01

現(xiàn)代中職教育平面設(shè)計(jì)專業(yè)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在商業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)占比越來越大，這對(duì)其專業(yè)發(fā)展是很好的契機(jī)，不過在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，還是顯現(xiàn)出了許多教學(xué)弊端。企業(yè)、單位錄取勝算最大的還是受過專業(yè)平面設(shè)計(jì)教育的大學(xué)畢業(yè)生，但是中職學(xué)校的平面設(shè)計(jì)專業(yè)報(bào)考學(xué)生逐年增多，導(dǎo)致了供需失衡的局面，很多學(xué)校畢業(yè)的平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生沒有找到專業(yè)對(duì)口的單位。很大一部分原因來自于教學(xué)的紕漏，忽視了依據(jù)市場(chǎng)需求來教學(xué)。

一、現(xiàn)代中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）生源問題

中職學(xué)校的生源復(fù)雜，文化水平普遍偏低，綜合素質(zhì)也相對(duì)較差，絕大多數(shù)都是缺乏創(chuàng)造和創(chuàng)新能力的學(xué)生。

（二）教學(xué)安排不合理

一般來說，中職學(xué)校的教學(xué)條件都有限，開設(shè)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的培訓(xùn)課程有局限性;平面設(shè)計(jì)專業(yè)的知識(shí)面涵蓋很廣，但是受到學(xué)校條件的限制，課程一般以書本基礎(chǔ)理論為主，導(dǎo)致專業(yè)方向不突出，不能提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

（三）師資力量薄弱

由于中職學(xué)校教師資源本就匱乏，平面設(shè)計(jì)專業(yè)的老師大多是搞藝術(shù)的，甚至有的是來學(xué)校兼課，在平面設(shè)計(jì)專業(yè)沒有過系統(tǒng)的培訓(xùn)，更不提深造了。這部分老師往往是繪畫功底過硬，但缺乏設(shè)計(jì)的創(chuàng)新能力，更不用提對(duì)市場(chǎng)風(fēng)向的把握。造成的后果是無(wú)法提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，市場(chǎng)營(yíng)銷與市場(chǎng)需求脫節(jié)，學(xué)生無(wú)法快速適應(yīng)今后的社會(huì)工作。

（四）缺乏實(shí)踐教學(xué)

教師往往在教學(xué)過程中難免受到傳統(tǒng)教育模式的影響，做到了言傳，忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通常是以灌輸知識(shí)理論為主要目標(biāo)，只是學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動(dòng)，限制了學(xué)生的主動(dòng)性和思維能力，更使得學(xué)生喪失了創(chuàng)新的思考能力。這種消極的教學(xué)方式只會(huì)帶來消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（五）學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃

大多選擇中職學(xué)校的學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)都沒有太多的了解，都是跟風(fēng)選擇的專業(yè)，加之中職學(xué)校的生源質(zhì)量較差，在學(xué)習(xí)過程中難免力不從心，缺乏定性，對(duì)今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及職業(yè)規(guī)劃都不明確。

二、對(duì)中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量改善提出的建議

（一）以精簡(jiǎn)多練的教學(xué)方式帶學(xué)生入門

剛進(jìn)入中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生對(duì)本專業(yè)往往都不太了解，針對(duì)這樣的情況，教師一定要有耐心，一定要手把手地教學(xué)，在基礎(chǔ)概念上多下工夫，像圖形設(shè)計(jì)和軟件操作等都要耐心和詳細(xì)的講解，多引導(dǎo)，盡量讓學(xué)生輕松入門。入門之后要循序漸進(jìn)地增大教學(xué)難度，逐漸放手讓學(xué)生獨(dú)自創(chuàng)作設(shè)計(jì)作品，這一時(shí)期就屬于教師既不能撒手，放任不管，也不能包辦到底，對(duì)其最終作品還要提出建設(shè)性的意見并幫助其修改，多帶給學(xué)生優(yōu)秀作品參考，并讓學(xué)生向外拓展。

（二）積累和實(shí)踐的重要性

所謂量變引起質(zhì)變，就是通過前面所學(xué)習(xí)的，學(xué)生已經(jīng)掌握了平面設(shè)計(jì)的知識(shí)框架和設(shè)計(jì)的要點(diǎn)，加上課余時(shí)間從課外得到的設(shè)計(jì)知識(shí)或者靈感的積累，最終會(huì)帶來質(zhì)變，設(shè)計(jì)能力會(huì)有很大的突破。那么這些經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的積累就需要實(shí)踐來支撐，任何沒有實(shí)踐的理論都不成文。實(shí)踐的方式有很多，可以找同學(xué)合作、老師合作，或者結(jié)合他人建議獨(dú)立創(chuàng)作。將腦海中天花亂墜的構(gòu)思設(shè)計(jì)出成品是一件很有成就感的事情，得到別人認(rèn)可和贊美也是相當(dāng)激勵(lì)人的。事件不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的操作能力，還能增強(qiáng)學(xué)生的自信。

（三）引導(dǎo)學(xué)生制訂明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)的積極性

如果在課堂中，只有教師是活躍的，缺乏師生互動(dòng)，那么這樣的教學(xué)是失敗的，學(xué)生沒有得到積極的情感體驗(yàn)，并且容易對(duì)教學(xué)產(chǎn)生抵觸心理，極大地影響了最終的教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中，教師一定要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生感興趣的話題相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情;并配合以幽默詼諧的語(yǔ)言特色或者歡快活躍的課堂氣氛，那么學(xué)生學(xué)習(xí)起來既積極又有效果。此外，教師一定要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生制訂合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)置定期任務(wù)、效果驗(yàn)收，這樣就不怕學(xué)生因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃而懶怠學(xué)習(xí)了。

（四）尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

創(chuàng)新是所有設(shè)計(jì)的靈魂，在現(xiàn)代中職教育平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及發(fā)散思維，同時(shí)再將學(xué)生知識(shí)面進(jìn)行重組教學(xué)時(shí)應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。學(xué)生的個(gè)性就是一種特色，是每個(gè)人都具備的對(duì)事物獨(dú)特見解的能力。所謂創(chuàng)意，無(wú)非就是將自身的獨(dú)特見解表達(dá)出來，獨(dú)具風(fēng)格。所以，教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力的同時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在能力，尊重其個(gè)性的發(fā)展并給予發(fā)展的空間，教師只需要稍作引導(dǎo)就可以事半功倍?，F(xiàn)代化創(chuàng)新理念就是人性的自由發(fā)揮，這樣設(shè)計(jì)出來的作品才有鮮明的個(gè)性和強(qiáng)烈的視覺沖擊。

我國(guó)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)起步較晚，但是現(xiàn)代中職教學(xué)的平面設(shè)計(jì)專業(yè)越來越受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。在受傳統(tǒng)教育長(zhǎng)期壓制下，我國(guó)技術(shù)人才和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)受到了阻礙。新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)之后，學(xué)校和教師應(yīng)該嚴(yán)格積極學(xué)習(xí)新的課改內(nèi)容和執(zhí)行新的課改標(biāo)準(zhǔn)，加深對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的研究，采用全新的教學(xué)模式，加強(qiáng)師生課堂互動(dòng)與交流，達(dá)到師生共同進(jìn)步的效果。

參考文獻(xiàn)：

蘇國(guó)錦.“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)”在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)中的應(yīng)用探索[D].河北師范大學(xué)，2013.