淺談中職學校開展繼續教育的現狀與發展措施

[摘 " " " " "要] "中職學校是我國職業教育事業發展的重要基地，對于我國整個教育水平的提升有著極為重要的意義。然而當前的中職學校在開展繼續教育的過程中依然存在多方面亟待解決的問題，首先探討了我國中職學校繼續教育開展的現狀及存在的問題，然后提出具有針對性的解決措施。

[關 " 鍵 " "詞] "中職學校;繼續教育;現狀

[中圖分類號] "G712 " " " " " " " " " " " " "[文獻標志碼] "A " " " " " " " " " " " " "[文章編號] "2096-0603（2015）17-0022-01

我國教育事業中的一個重要組成部分就是中職教育，對我國教育的發展有著不可替代的作用。中職教育承擔著培養技能人才及提升受教育者素質的重要任務，而在中職學校中開展繼續教育則同樣非常重要。

一、中職學校開展繼續教育現狀及存在的問題

（一）缺乏對繼續教育重要性的認識

長期以來，由于受到傳統教育理念的影響，我國的中職教育往往輕技能而重理論，中職學校在對教師進行招聘時往往注重教師的學歷與文憑，忽視了其實踐能力與動手能力。部分教師認為中職學校執教崗位工作較為輕松，在日常的教學中僅僅需要依據教學大綱開展各項教學活動就能完成教學任務，從而忽視了對自身知識技能的提升與更新。從當前的繼續教育現狀而言，一些教師認為繼續教育開展的意義不大，因而對繼續教育持有一種敷衍的態度，且很多地方中職學校尚未形成良好的繼續教育環境，這種現象的存在對繼續教育的開展產生了一定的阻礙。

（二）不合理的繼續教育課程設置

現階段我國中職學校開展繼續教育的課程設置較不合理，且教育的層次設計缺乏科學性。一方面，專業課程教師和基礎課程教師在參與繼續教育的機會方面存在較大的差異，中職學校很難對現有的教育與培訓資源進行科學利用。另一方面，由于當前很多中職學校在專業和學科設置方面較為分散，繼續教育的開展難以針對專業的課程進行，從而使教師在繼續教育的過程中難以真正提升自己的整體素質與專業技能水平。

（三）繼續教育管理體系不盡合理

當前，一些中職學校開展繼續教育難免存在走過場、形式主義等問題，繼續教育工作部門在此過程中往往也都是抱著應付檢查的態度，從而并未能針對繼續教育工作制定出科學的管理、考核以及監督制度，最終導致即使學校開展繼續教育，也很難取得預期的教育效果。

二、中職學校開展繼續教育的發展措施

（一）逐步轉變教師的教育思想

中職學校教師應當從過去的被動學習轉變為主動學習，能夠自覺并積極參與到繼續教育過程中去，妥善處理好自身的學習和工作之間的矛盾，科學安排并分配繼續教育和培訓、進修的時間，從而逐步提升自己的教學能力及專業知識水平。

（二）建立健全繼續教育的相關機制體制

第一，中職學校應當建立繼續教育的長效機制，進一步優化人才資源配置，切實推動繼續教育事業的改革，同時可以將繼續教育納入學校的長遠發展規劃之中，并且與學校專業、設置結構及教學改革需求進行充分結合，制訂出長遠的繼續教育方案。第二，優化與完善激勵機制。對于在繼續教育方面取得顯著成績的教師，應當給予相應的精神獎勵和物質獎勵，逐步提升中職教師參與繼續教育的熱情和創造性，為其掌握新技術、新知識提供充足的動力。第三，構建科學的考核機制。中職學校應當將繼續教育和考核機制相結合，或者與教師的職稱、聘任、獎懲等進行結合，進一步完善教師選拔與任用的必要條件，使學校內部能形成一種自愿參與繼續教育的良好氛圍。

（三）開展具有針對性的繼續教育與培訓

中職學校在大力開展繼續教育的過程中，可以依據教師的實際工作需求和崗位職責組織相應的培訓活動，從而使教師的教學能力和水平能充分滿足崗位教學的需求。此外，學校可以充分利用教師寒暑假的時間開展繼續教育，使其能進入企業、工廠或院校中進修學習。在繼續教育形式選擇方面，可以是觀摩教學、知識講座、授課指導以及實踐操作等，同樣可以將學校內部一些專業建設成績顯著的教師選拔出來，參與到專業的教育培訓中，最終逐步帶動中職學校教師綜合素質的提升。

中職學校繼續教育的開展對教師轉變教學理念、提升教學水平有著重要作用，其對于中職學校的辦學成果及教學水平也有積極的促進作用，所以，有關中職學校必須引起重視，并從多個方面綜合做好繼續教育工作。

參考文獻：

[1]孫琳.中職學校開展繼續教育的現狀與發展建議[J].職教論壇，2012（1）.

[2]張紅.高校繼續教育的途徑與拓展[J].天津職業院校聯合學報，2013（10）.