中職語文教育的現狀及對策分析

[摘 " " " " "要] "語文教育是教育體系中的一門重要科目，是學生學習其他課程的重要基礎，同時對學生的終身學習能力也有重要的影響。中職語文課程是中職教育體系中的一門基礎性課程，是每一位中職生都必須學習的課程，對于中職生學習其他專業課程有著重要的基礎性作用。然而，當前我國中職學校的語文教育卻存在著許多問題，沒有很好地發揮出語文教育對中職生能力發展的積極促進作用，甚至限制了中職生的全面發展。因此，有必要深入分析當前我國中職語文教育的現狀，并提出有針對性的措施，積極推動中職語文教育事業的發展。

[關 " 鍵 " "詞] "中職;語文教育;現狀;對策

[中圖分類號] "G712 " " " " " "[文獻標志碼] "A " " " " " "[文章編號] "2096-0603（2015）17-0012-02

一直以來，我國的中職教育都沒有受到足夠重視，而其中的語文教育更是處于教育邊緣的尷尬地位。當前，隨著我國經濟的發展和人們對職業教育觀念的轉變，國家也開始越來越重視和提倡發展職業教育，中職教育也因此受到越來越多人們的關注。中職教育主要是培養能夠為國家建設服務的一線專門技術性人才，因此在中職教育中，人們普遍關注的是中職教育中的專業教育。

一、中職語文教育的現狀

中職教育由于受傳統觀念的影響而長期得不到國家的重視和支持，當前國家開始加大對職業教育的扶持力度，中職教育應當抓住這個教育契機，積極促進自身的發展。中職語文教育也同樣需要深入分析當前存在的問題，從而能夠采取有效的措施進行解決，更好地推動中職教育的發展。

（一）中職學生在語文教育中存在的問題

1.中職學校的生源質量不高

由于傳統觀念的影響以及多年來普通教育招生規模的擴大，使得本就缺乏生源的中職學校面臨著更加嚴峻的招生危機，更是導致中職學校招收到的生源質量急劇下降。中職學校的很多學生都是迫于無奈才選擇了進入中職學校學習的，其中許多學生都是中考的落榜生，無法進入普通高中就讀而選擇了中職學校，還有一些學生則來自貧困地區，由于家庭條件方面的限制而選擇了中職學校。這些學生普遍都存在文化基礎知識薄弱，文化水平不高的問題，而且許多學生都缺乏學習的興趣和熱情，主要是為了獲得中職的文憑好就業。在這樣的情況下，語文教育很難得到中職生的重視。

2.缺乏語文學習的興趣和目標

中職生由于自身能力水平的限制和基礎的薄弱，在語文學習上存在一定的畏難情緒，缺乏對語文足夠的學習興趣。同時，他們普遍認為進入中職學校是為了學習專業的知識，而不是學習語文的，更加導致對語文學習興趣的不足。中職生在學習語文的過程中也缺乏明確而具體的目標，不重視自身語文能力和素養的培養，使得中職生以應付的態度對待語文的學習。

3.缺乏語文學習的正確方法

語文是人們進行交流的工具，是人們需要進行實際應用的課程知識。語文學習包括了聽、說、讀、寫四個方面的內容，只有這四個方面的能力都得到發展才能夠學好語文。然而，中職生由于缺乏學習語文的正確方法，加之缺乏學習語文的動機和正確態度，使得在語文學習聽、說、讀、寫四個方面都達不到基本的要求，進而限制了學生專業知識的學習和理解。因此，教師有必要教給中職生正確的語文學習方法，提高中職生學習語文的能力。

（二）教師在中職語文教育中存在的問題

1.教學方法單一，教學手段落后

大部分的中職學校語文教師在進行教學設計時，不能夠靈活根據學生的基礎狀況和教學內容采用多樣的教學方法，往往只是采用“填鴨式”講授法來講解知識，無法吸引學生的注意力。在教學的手段上，教師不注重使用現代的多媒體教學手段，還是單純使用粉筆加黑板的方式，使得課堂的教學氛圍沉悶、乏味，更加難以激發學生的學習興趣，從而使語文課堂教學的效率低下。

2.教師自身的語文素養不高

教師是從事學校教學工作的專門職業人員，教師作為一個專門的職業，對于從事教師工作的人員有著專門的職業要求。教師不但要有學科專業知識，還需要具有教育教學的知識和專業技能。因此，語文教師不但要具有語文學科的專業知識，還需要具有教育學、心理學方面的專業知識，以及課堂的組織管理能力、良好的語言表達能力和一定的科學研究能力。但是，當前我國大多數的中職學校語文教師都不具備足夠的專業知識和專業技能，不能夠很好地完成教學任務，從而影響了中職學校語文教學工作的順利進行。

3.教學評價觀念落后

開展教學評價工作能夠使教師更好地發現自己教學中存在的問題，從而改善教學;能夠使學生知道自身學習中存在的不足，有重點地彌補不足的地方。可以說，教學評價工作對于教學工作是必不可少的。但是，當前我國中職學校的語文教育中存在著錯誤使用教學評價的情況，只是單純使用終結性評價，而考試分數是評價的唯一指標。教師落后的評價觀念不能夠看到學生發展的潛能，也不能夠對學生起著積極的激勵作用，不利于學生的發展。教師應當轉變傳統的評價觀念，注重使用形成性評價，同時將學生的多種學習因素納入評價范圍內，積極促進學生的發展。

（三）教育系統自身存在的問題

中職教育系統自身和中職學校在中職語文教育中也存在著諸多問題，制約了中職語文教育的發展。首先，缺乏完善的教學設施。由于中職學校對中職語文教育缺乏足夠的重視，導致中職語文教學的課堂上缺乏完善的教學設施，許多教室都沒有配備多媒體設備。其次，中職語文教育的師資力量薄弱，擔任語文教學的教師很少有本科以上學歷的畢業人員來擔任。再次，中職教育系統自身對語文教育缺乏正確的認識。由于中職教育主要是進行職業教育，學生就業是中職學校的主要目標。在這樣的認識下，學校的領導和教師都只重視專業知識的學習而忽視了語文基礎課程的教育。最后，中職語文教學使用的教材內容陳舊落后，不能夠很好地適應中職生的身心發展特點，也不能夠反映時代的發展。

二、中職語文教育的對策

（一）學校加強對語文教學的認識

中職學校對語文教育的不重視是中職語文教育發展存在問題的一個重要原因。因此，為了更好地促進中職學校語文教育的發展，中職學校首先就必須改變忽視文化課教學的錯誤觀念，加強學校的語文教學工作。其次，學校要加強語文教育師資隊伍的建設，積極引進和聘用高層次的專門語文教育專業的高校畢業生，提高中職學校師資的整體層次水平。同時，學校應當定期開展教師的培訓和再教育活動，傳授最新的教育理念和教學方法，提高教師的綜合素質。

（二）注重學生學習興趣的培養

學生是學習活動的主體，只有充分發揮學生的主體作用才能夠真正實現教育目標。因此，語文教師要想順利開展語文教學工作，就必須積極發揮學生的主觀能動性，培養學生學習語文的興趣，促進學生自主學習。語文教師在教學過程中需要注重中職學生自身的知識水平，使教學內容在學生的最近發展區內，防止由于教學內容過難而使學生產生厭煩情緒。

（三）創新語文教學的模式

首先，教師應當轉變傳統的教育觀念，明確中職教育的教育目標是培養專業的技術人員，語文教師在進行語文教學的過程中要盡可能將語文知識和學生的專業知識相結合，使學生感受到語文的重要性，從而能夠更加積極地進行學習。其次，教師應當不斷改進教學方法，根據教學內容和學生實際情況采用靈活多樣的教學方法。例如，采用情境式的教學方式，創設問題情境，激發學生的好奇心，從而產生學習的意愿。

（四）構建積極的評價體系

在教學評價方面，應當積極發揮評價的激勵作用，減少使用單一的終結性評價。語文教師在對學生進行評價時，要充分考慮學生的個性特點和原有的學習水平，以正面的激勵評價為主，讓學生有學習的成功體驗，減少對語文學習的畏懼和厭煩心理，提高學生的學習自信心。

總之，當前我國的中職語文教育還存在許多問題，需要我們采取相應的積極措施去解決，發揮出中職語文教育對中職生全面發展的正面作用。

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