用好十分鐘，夯實(shí)寫(xiě)字功

摘要：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“實(shí)施建議”中提出：“第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘（書(shū)寫(xiě)），在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。”漢字是中華五千年文明的根，深深地扎在中華民族歷史長(zhǎng)河的土壤中。它不僅歷史悠久，而且神奇、有趣，還蘊(yùn)含著豐富的文化！

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文 寫(xiě)字 效率

落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我們就應(yīng)該義不容辭地重視識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，有義務(wù)讓每個(gè)學(xué)生都能從一入學(xué)開(kāi)始就逐步喜歡上漢字，有責(zé)任讓每個(gè)學(xué)生都能書(shū)寫(xiě)一手方方正正、漂漂亮亮的中華漢字，把中華漢字這一文化精髓傳承下去，并讓漢字在世界多元文字挑戰(zhàn)中顯示出強(qiáng)大的生命力！作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，就應(yīng)該用好十分鐘，夯實(shí)寫(xiě)字功。

一、榜樣引領(lǐng)，正己正人

隨著電腦、手機(jī)的普遍運(yùn)用，“寫(xiě)字”對(duì)現(xiàn)代人來(lái)說(shuō)變得越來(lái)越陌生。敲幾下鍵盤(pán)、觸摸幾下手機(jī)就能交流，就可以找到自己想要的資料，慢慢地，筆就被遺忘在某個(gè)角落。很多教師也隨著時(shí)代的“步伐”，“忘記”寫(xiě)字了，沒(méi)有意識(shí)到寫(xiě)字的重要性。

其實(shí)，“言為心聲，字為心畫(huà)”。“視其筆跡，可見(jiàn)其人。”一手好字常被人們看成是第二形象和文化修養(yǎng)的反映。就拿批改作業(yè)來(lái)說(shuō)吧，當(dāng)你看到漂亮整齊的字，便會(huì)賞心悅目；反之，看到邋遢凌亂的字就會(huì)難受壓抑。這就是好字帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)。字，就是學(xué)生的第二張臉。俗話(huà)說(shuō)得好，“要給學(xué)生一碗水，自己得有長(zhǎng)流水。”想要在10分鐘里教好寫(xiě)字，就必須在10分鐘外下功夫。教師應(yīng)該擠出一些時(shí)間與書(shū)法親密接觸，教師書(shū)寫(xiě)的一手好字對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是榜樣，似無(wú)聲的命令。教師應(yīng)該揣磨好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，并落實(shí)到平時(shí)的課堂板書(shū)，批改作業(yè)中，展示給學(xué)生的是一個(gè)個(gè)方正優(yōu)美的漢字，使學(xué)生在潛移默化中地受到熏陶。

二、靈活處理，提高效率

由于時(shí)間緊促，只有短短10分鐘，所以更應(yīng)該妥善安排，不可浪費(fèi)一分一秒，做到“隨堂”而不“隨便”。有人認(rèn)為教學(xué)中要“讀”“寫(xiě)”分開(kāi)，井水不犯河水。也有人認(rèn)為，過(guò)于集中練字，會(huì)造成學(xué)生的手過(guò)度疲勞，影響寫(xiě)字質(zhì)量和興趣。我想，是集中還是分散應(yīng)該視情況而定，不可過(guò)于死板。我們可以根據(jù)課時(shí)進(jìn)度、學(xué)生實(shí)際和課文的具體內(nèi)容靈活安排。

例如，人教版一年級(jí)上冊(cè)課文《比尾巴》的生字“云、公、車(chē)”，三個(gè)字都有共同的新筆畫(huà)“撇折”，《小小竹排畫(huà)中游》的生字“口、日、中”，也都有“口”，這時(shí)就要集中起來(lái)發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。三個(gè)都有“口”，但形狀不同，有的方，有的長(zhǎng)，有的扁，通過(guò)對(duì)比，更容易找出生字的特點(diǎn)。

又如，人教版四年級(jí)上冊(cè)課文《爬山虎的腳》的生字就可以分散在教學(xué)環(huán)節(jié)中隨機(jī)進(jìn)行。如，可以結(jié)合揭示課題認(rèn)讀“虎”，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)筆順和字形結(jié)構(gòu)。第20課《古詩(shī)兩首》的生字教學(xué)時(shí)可以用填寫(xiě)詩(shī)句的辦法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生把生字寫(xiě)正確美觀，順勢(shì)強(qiáng)調(diào)“陵”的右下部是“夂”，不是“攵”。總之，字?jǐn)?shù)少又有共同點(diǎn)的，宜集中；字?jǐn)?shù)多難度大的，宜分散。

三、言傳身教，技巧隨堂

有些教師自己寫(xiě)不好字，就用課件指導(dǎo)寫(xiě)字，失去了范寫(xiě)的現(xiàn)場(chǎng)感和真實(shí)感，學(xué)生也會(huì)對(duì)教師失去信心，更沒(méi)有興趣練字。也有些教師過(guò)于隨便，沒(méi)在田字格上范寫(xiě)，就在黑板上隨意示范，學(xué)生自然就寫(xiě)得不規(guī)范。教師就像一面鏡子，你啥樣學(xué)生就啥樣。所以，教師在指導(dǎo)重點(diǎn)生字時(shí)，應(yīng)該在田字格里規(guī)范地書(shū)寫(xiě)，同時(shí)滲透相互謙讓的漢字之美。

如，人教版五年級(jí)上冊(cè)課文《梅花魂》的生字“魂”，可在田字格里范寫(xiě)，提示“云”把位置讓給“鬼”的“丿”，“云”就要寫(xiě)得偏上偏小，顯得左右很緊湊。在講漢字的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。只有身教和言傳的完美結(jié)合，才能促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)字能力和水平的長(zhǎng)進(jìn)。

很多教師認(rèn)為，“10分鐘隨堂練字”是學(xué)生自己的事，只要布置一下就可以放手讓學(xué)生自由寫(xiě)了。我想這是對(duì)概念的理解存在偏差。所謂“隨堂”，不單單指在課堂上練字，更應(yīng)該是有教師陪在身邊，有目的、有指導(dǎo)地指向“練”，才能算是名副其實(shí)的“隨堂練字”。練字就一門(mén)技術(shù)活，在技巧、方法和習(xí)慣上，學(xué)生都有待培養(yǎng)。學(xué)生需要教師的指點(diǎn)，更需要教師的善于發(fā)現(xiàn)和及時(shí)表?yè)P(yáng)。教師在學(xué)生身邊，看到誰(shuí)寫(xiě)漂亮了，夸他一句“今天某某表現(xiàn)特別棒，因?yàn)樗沿Q寫(xiě)得特別直”，其他人聽(tīng)了也就跟著寫(xiě)得特別直；看到有人把“四”的筆順寫(xiě)錯(cuò)了，教師開(kāi)個(gè)玩笑“你先把門(mén)關(guān)了，那兒子就進(jìn)不來(lái)了”，學(xué)生一下子就心領(lǐng)神會(huì)了；看到誰(shuí)眼睛靠太近了，教師伸手把他扶直，他會(huì)感覺(jué)特溫暖。總之，只要教師在身邊，學(xué)生就特有安全感。

四、形式多變，激趣樂(lè)學(xué)

小學(xué)生天性好勝，“喜歡表?yè)P(yáng)”是他們重要的心理特征，善于表?yè)P(yáng)更是鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)的重要手段，體驗(yàn)成功的喜悅往往能帶給學(xué)生們無(wú)窮的力量。特別是對(duì)于正處于寫(xiě)字教學(xué)起步階段的低年級(jí)學(xué)生，教師更要捕捉、賞識(shí)他們的閃光點(diǎn)，盡可能運(yùn)用表?yè)P(yáng)的武器，挖掘其身上的潛能，充分肯定，熱情鼓勵(lì)，使其不斷體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的喜悅，從中得到心理上的滿(mǎn)足，從而幫助學(xué)生維持良好的情緒體驗(yàn)，獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。教師要善于利用10分鐘引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字進(jìn)行“說(shuō)一說(shuō)”“評(píng)一評(píng)”“贊一贊” “展一展”“賽一賽”等各種各樣的形式，激發(fā)學(xué)生興趣，燃燒起學(xué)生對(duì)寫(xiě)好字的希望之火，使他們樂(lè)于去學(xué)去寫(xiě)并終身受益。

五、持之以恒，夯實(shí)功底

毛澤東說(shuō)過(guò)：“貴有恒，何必三更起五更眠。最無(wú)益，只怕一日曝十日寒。”恒心，是練好字的決定性因素。

以上我所談到的10分鐘，并不是10分鐘！也不是兩個(gè)、三個(gè)或者十個(gè)10分鐘就能達(dá)到預(yù)期的效果。在“10分鐘”前面還有個(gè)定語(yǔ)“每天”！它要貫穿整學(xué)期、整學(xué)年，甚至是語(yǔ)文教師的整個(gè)教學(xué)生涯。

堅(jiān)持吧！學(xué)生的力量是我們賜予的，我們的力量是“語(yǔ)文教師”這個(gè)光榮稱(chēng)號(hào)賜予的！學(xué)生的“臉”，從我們下定決心堅(jiān)持每個(gè)10分鐘的那一刻起，變得格外燦爛！

10分鐘，它不僅僅是時(shí)間，更是一種意識(shí)，一種狀態(tài)，一種理想。

小小10分鐘，其實(shí)它不小。它就是一門(mén)學(xué)問(wèn)，我們只要肯下一番功夫，就一定能把它用得精彩。

（責(zé)編 田彩霞）