對提高中學英語課堂教學有效性的幾點建議

多年來，英語作為一門特殊的學科普遍被大家所重視，但是很多老師在教學中由于教學方式失當，造成了學生學習英語效率低下的問題。那么如何才能提高英語教學的效果呢？仁者見仁，智者見智。這里我打算給老師們從理論與實踐兩個層面來談談我個人的觀點。

一、理論層面。首先要認識到，我們所從事的英語教學，是傳授給學生的一種交際工具，目的在于發展學生的智力，培養學生的能力，在弘揚民族優秀文化的基礎上，吸收人類進步的外來文化；其次要正確處理教師與學生在傳授知識和接受知識的雙邊活動中的各種關系，即主導與主體，教練與運動員的關系等等，既要注意學生的共性，又要充分發展學生的個性。

二、實踐層面。這里我簡要介紹幾種方法。

1.培養興趣，授以技巧?！芭d趣是最好的老師?！睂W生一旦對英語有了興趣，產生了要學習英語的欲望，那么，他們就會自覺不自覺地進行學習，教師在此基礎上適時給予指導、點撥，即教和學得法，將會收到事半功倍的效果。如教和學不得法，則事倍功半。因此，值得老師們注意的是這種培養興趣的工作，必須貫穿整個英語教學的始終。學生往往有這樣一種現象，開始出于好奇，非常喜歡英語這門新的語言，可過了一段時間后，由于教師的教法不當，或者學生自己學習方法不對等原因，就會造成學習成績下降，因此漸漸地對學習英語失去了信心，從而失去了對英語的興趣，最后發展到一講英語就頭疼，一上英語課就只想稿小動作，開小差等。這對于我們提高英語教學效果是一個極大的阻礙。因而，我們的教學除了傳授英語知識以外，還應在培養學生學習興趣，傳授學習方法，學習技巧上下工夫，如經常唱唱英語歌曲，做做課堂游戲，表演表演對話，進行看圖說話等來引起學生學習英語的興趣，使學生從開始到最后都覺得學英語是多么的容易。

2.充分發揮教師課堂教學的職能。課堂是教師向學生傳授知識的主要場所，是學生接受教育的主要天空。課堂教學的職能就是向學生傳授知識。可以這樣說，課堂教學效果的好壞，將在一定程度上促進或制約著學生水平的發揮。為了能使我們的教學充分發揮課堂教學的職能，下面我從以下幾個方面來加以說明。

一是優化課堂教學結構，面向全體學生，充分調動學生對學習英語的積極性，主動性。平時我們說學生課堂上不認真，不專心，那么我們是不是應該換一個角度，替學生考慮一下，老師的教學結構是否合理，老師是否激發了學生的興趣，是否滿足了學生的求知欲，是否面向了全體學生，調動了學生學習的積極性和主動性呢？事實上，我們在很多情況下，都忽略了這一點，只是我行我素，給教學效果的提高造成了極大的影響，因此，我們應根據英語課堂教學的結構，恰當地，靈活的，多樣的在各個教學環節中安排意義操練和交際操練，如利用教師，學生，上課等的真實情景，操練各種句型，效果就會比較好，課也上得生動活潑。

二是講究教學節奏，教與學有規律地發展，把學生引入學習的佳境。上課如同一篇文章，有詳有略，有重點也有難點，也如同一首交響樂，有過門，有高唱，有尾聲。因而，我們的英語課堂要有張有弛，又松有緊，有快有慢，依照一定的節奏進行。

三是精講基礎知識，加強聽說讀寫訓練。有數據表明：初中學生從七年級到九年級，接受老師的課堂教學時間為三百小時，而這三百小時內花在記憶單詞，聽老師分析講解課文，鉆研語法上就不只是二百四十小時，學生說英語的時間平均每人絕對不到七十小時。我們的目的之一，是使學生能開口說英語，講英語，試想，這加起來還不到三天的時間里，要能講一門新的語言是多么的艱難呀！這就要求我們改變以往的做法，精講精練，把大量的時間放在對學生的聽說讀訓練上。無論是母語學習還是英語學習，學說前都要有聽的先導，聽是說的準備，學生上課常常是不肯開口，這也是與聽有關的。所以我們的教法要徹底改變單純以教師為中心的一言堂現狀，要鼓勵學生多開口，多思考，僅以提高我們的教學效果。

四是適當利用母語，努力創造英語環境。從小孩子說話的事例中，我們還有一個問題是不能忽視的，那就是學習語言的環境，我們雖然不能把學生帶到美國，英國去，但我們可以醞釀一個學習英語的小環境，初學階段，教師可以適當采用母語。因為，母語是學生學習英語之前所掌握的唯一語言，所以我們應該引導學生正確對待母語，要做到這一點，備課時要必須反復考慮英語和漢語的特點，認識英語和漢語的異同，在詞形、詞義、語法范疇、句子結構上把英語和漢語進行具體的比較；對新詞、意義抽象的句子，語法復雜時，應該適當利用母語。這對提高英語的教學效果起到積極的作用。

最后我談談教師自身的修養。常言道：名師出高徒。要給學生一杯水，自己必須要有一桶水。為了不使自己的“水”干涸，作為人師的我們要有豐富的智力生活，學而不厭。因為只有深入了，才能淺出；也只有淺出了，學生才能易于接受；只有學生易于接受了，才能提高教學效果。

總而言之，提高英語教學效果的方法是多種多樣的，它有待于我們在實踐中不斷探索，我愿以此討教大家。