如何在小學音樂課堂中開展實踐活動

摘要：小學音樂課程是小學教育的重要組成部分，從學生們全面發展的角度來看，音樂教育是落實美育的重要途徑，是有效地培養學生想象力和創造力的重要手段，也是促進學生全面發展，培養學生們健康人格的途徑，所以抓好小學音樂教學對于學生們的成長有著非常重要的作用。

關鍵詞：小學音樂 實踐活動 措施

新課程標準的實施，改變了原有的陳舊教學模式。使教師的教法更靈活，創新空間更廣泛，學生的學習興趣更濃厚，學習音樂更輕松。因為新課程改革的理念是關注學生的全面發展，這給長期不受重視的音樂課無疑帶來了利好的消息；而且新課程下強調要關注學生，使學生們成為課堂教學的主體，這會使我們的教學目的性更強，也更有針對性，當然也更有利于我們教育對象學生的發展。

那么，針對于我們小學音樂學科的特定，如何在新課程改革的要求下開展有效的課堂教學活動呢？筆者談談自己的認識。

一、用游戲增加課堂的趣味性

小學階段的學生學習主動性還未形成，所以要想調動他們學習的興趣最好是從他們感興趣的形式做起，因為興趣是最好的老師。孔子也說過：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。

小學生喜歡游戲，所以從“游戲”入手，開展有游戲傾向的藝術活動，讓枯燥的樂理知識的學習在不經意的游戲中，植入學生的心田，從中掌握音樂知識。

二、把音樂知識融于教學實踐中

新課程標準促使我們以新觀念為主帥、新能力為先鋒、新方法為利器進行音樂課堂教學。傳統的講授法、練習法、記憶法等“常規武器”并非毫無價值，關鍵是要注入新的內涵，要對教材、案例、學生心理特點，進行科學、藝術的處理，形成可行性的課堂教學思路。

低年級教學重點是以激發、培養學生的音樂興趣為主。音樂知識和技能在新教材里被巧妙地設計融入在音樂實踐活動中。如在教授《紅星歌》時，通過走路的游戲感受進行曲的風格。在慢、中、快的不同速度中使學生感受速度是影響樂曲情緒的一個重要因素。在教學音的長短時，我們可以從小動物的叫聲導入新課。教師可以準備很多小動物的頭飾，讓學生戴在頭上，自己根據頭飾上的動物叫聲的長短，來組成小組。你看吧：青蛙、小狗、鴨子成一組（四分音符）；小貓、老牛、小羊成一組（二分音符）；小鳥、老鼠和小豬又成一組（八分音符）。老師說：小動物音樂會開始了，大家同時唱了起來。教師引導：這個音樂會有些混亂，你們能根據小動物叫聲的長短，分別演唱嗎？這樣就組成了三個聲部的節奏。接著再用打擊樂器將音的不同長短組成三個聲部的伴奏。教師會讓學生自己根據打擊樂器聲音長短的不同，自己再一次組成小組（第一次是根據小動物叫聲的長短，自己組成小組），聲音長的有碰鐘、三角鐵；稍短些的鈴鼓、沙球、響板、雙響筒等為一組。看著黑板的節奏合奏譜敲擊，再為一段好聽的音樂配上伴奏，就這樣，學生在不知不覺中認識了音的長短與打擊樂器合奏譜和敲擊方法。

三、創設情境，激活學生的創造欲

創造是社會發展的根本動力，是藝術生命力的源泉。音樂課程標準提出了音樂課程的“創展的價值”，鼓勵音樂創造，并拓展了“創造”這一新的教學領域。在音樂課堂上，學生可以傾聽，可以歌唱，可以演奏，可以寫畫.在各個環節中，教師要注重調動學生參與活動的積極性，讓學生自己去找，去感受音樂，去創造音樂，這是非常重要的。傳統的音樂課，只是識譜、唱歌，教師教什么，學生就學什么。學生沒有自主學習的機會。束縛了學生的能力.音樂課應該是學生的世界，音樂課堂應該是學生自主學習的課堂，學生應該成為一個主動參與者，而不能僅僅只是一個聆聽者。教師的課堂教學不應只關注音樂知識技能的傳授，還應注重音樂的實踐，關注音樂技能以外的實踐。

四、在音樂實踐活動中進行德育教育

德育教育是人格教育的核心，音樂家冼星海說過：“音樂是人類最大的歡樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。”這些道出了音樂的德育教育功能。音樂最能感動人，它能給人以美的感受與體驗，在潛移默化中陶冶人的情操，升華人的靈魂。在音樂活動中對學生進行德育教育更是潤物細無聲。

如在《兩只老虎》一課，我們創編的歌詞不只是兩只小貓、兩只小狗還有三只老虎、四只老虎甚至是十只老虎，在創編的過程中各式各樣的老虎出現在我們的視野中，有的沒牙，有的沒腳，有的沒眼，有的沒腦，學生表演著各式各樣的老虎。看到大家的表演，我想如果真有十只這樣的老虎出現在我面前會是什么樣啊？我問學生，這些老虎有什么共同的特點？（他們都缺少東西，他們都有殘疾）老虎被人們稱為百獸之王，你愿意看到我們的動物園里看到的都是殘疾老虎嗎？那我們能為他們做些什么？于是學生想到了要保護動物，保護環境，要有愛心，要多種樹，要節約……

五、開展豐富多彩的課外活動

沒有課外活動的音樂教學，是不完全的音樂教學。在音樂教學大綱中指出：“學校音樂教育必須包括課內教學和課外活動，這是一個整體。課外音樂活動是學校教育的重要組成部分，對學生的全面發展起著不可取代的作用。只憑每周兩節音樂課來培養學生對音樂的興趣和喚醒學生的音樂潛能是遠遠不夠的。必須充分合理地利用課堂以外的時間，力求做到使音樂課外活動能正常有序地開展起來，才能補充音樂教學的不足。比如組織課外活動小組，舞蹈組、器樂組、合唱組等。或者開展歌詠比賽，面對繁重的學習壓力，歌唱能夠起到減輕壓力的作用，在大力開展素質教育的今天，活躍校園文化，挖掘學生的潛能都是學校教學當中的重點。組織歌詠比賽，能夠給學生一個展示自我的平臺，增強他們的自信心和表現能力，也給他們一個相互學習和比較的機會，我利用慶祝節日活動開展全校性的歌詠比賽，每學期一次，如慶“五一”“迎國慶”等小型的以班級為單位的革命歌曲大合唱、個人演唱比賽。在歌唱、比賽的全過程中，磨煉了學生的意志和毅力，增強了參與競爭的意識和自己的能力。同時開展優秀紅色經典歌曲傳唱活動也是一次對學生的教育活動，積極向上的、健康的內容，生動活潑的節奏，優美動聽的曲調，陶冶了學生的情操，激發起學生愛黨、愛國、愛人民的思想感情。

讓每個小學生得到良好的教育，并在音樂的作用下健康成長，是音樂教育工作的神圣使命。作為小學音樂教師要從學生的實際出發，充分的調動學生的學習興趣和內在潛力，使學生得到全面的發展和提高。

（責編 田彩霞）