材料作文如何立意

摘要：材料作文是學生很難把握，很難寫好的作文題型，需要教師在教學中給予足夠的重視。幫助學生突破思維定勢，培養從不同角度看問題和確立論點的能力。掌握一些基本的立意方法和技巧，從而寫出一篇高質量的作文。

關鍵詞： 材料 立意 方法

近年來隨著全國高考作文試題從命題作文、話題作文演變到如今的材料作文，高中的作文訓練也基本以材料作文為主。這種作文只給出材料，不規定具體的話題，讓學生自己從材料中提煉歸納出話題，材料起了一個引出話題的作用。是學生很難把握，很難寫好的作文題型。寫出的作文要麼是原材料的擴寫或翻板；要麼泛泛而談，不能切中要害；要麼脫離材料含意，導致偏題，背題。

材料作文寫的不盡如人意，其根本原因是學生不能認真審讀材料，準確理解材料，不會對材料進行分析，提煉。這里我們就通過對具體材料的分析，來談談新材料作文的立意，從中學習和掌握多角度立意的方法和技巧。

一、立意的重要性 ：什麼是立意？立意就是確立文章的中心思想。“意”是文章的靈魂。古人說“千古文章意為高”，又說“文以意為主，意猶帥也；無帥之兵，謂之烏合”，道出了立意的重要性，可見立意確是寫好作文的前提、關鍵。好的立意，是準確、巧妙又新穎的。一個材料從不同的視角觀察，就會有不同的發現，“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。有許多典型材料，在意蘊上都有多層次引申生發的可能。材料作文往往要求學生根據材料內容自主作文。學生首先碰到的問題就是“立意”，要求學生通過對材料的深入分析、研究，挖掘、提煉其內含的豐富意蘊，進而選擇一個深刻、精要的思想認識，確定文章表達的主要意向。

二、立意的方法：

（一）意義提煉法：

例題： 狐貍想鉆進一個葡萄園，無奈洞口太小，只好把自己餓瘦，才鉆進了園子，在飽嘗了鮮美的葡萄后，卻發現自己又胖了鉆不出去，只好再餓上幾天，才得以離開，因而有人嘲笑狐貍：餓瘦了進去，又餓瘦了出來，什么也沒有得到。

立意提示：

這是一則寓言故事，寓意內隱。我們從狐貍行為的意義上分析，表面看狐貍似乎什么也沒有得到，但從生活的實質上揣摩，狐貍吃過葡萄與沒吃過葡萄卻有天壤之別，也就是擁有了一種體驗。從體驗這個方面去立意，毫無疑問是緊扣材料主旨的。

（二）抓關鍵句法

例題：《鞋匠的好奇》。燕子是一種候鳥，起初人們并不是這么認為的。冬季燕子在池塘的冰下越冬？——這是古希臘偉人亞里士多得得出的結論。天經天義，人們尊奉了2400多年。18世紀，瑞士巴賽爾城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他寫了一張紙條？——“燕子，你在何處越冬？”，并將它綁在燕子的腿上。第二年春天，當這只燕子翩然而歸時，鞋匠意外地發現了一張新的字條：“雅典，在安托萬家越冬”。鞋匠的好奇使一個被信奉了2400多的的謬誤終于得以澄清。

立意提示：

學生很容易找出這則材料體現主旨的詞語“好奇”？——材料三次用到這個詞語，“好奇心使他寫了一張紙條”，“鞋匠的好奇使一個被信奉了2400多年的謬誤……”再加材料的標題《鞋匠的好奇》，而抓住了關鍵詞語的同學很容易明白材料的主旨：好奇，往往是發明和創新的原動力。從抓關鍵句入手。有的材料為突出中心，有時會在材料中設置關鍵句（開頭句、結尾句、對話句、結語句），抓住這些關鍵句，就能把握材料主旨，準確理解材料，正確立意。

（三）以果溯因法

例題： 梟逢鳩。鳩曰：“子將安之？”梟曰：“我將東徙。”鳩曰：“何故？”梟曰：“鄉人皆惡我鳴，以故東徙。”鳩曰：“子能更鳴可矣，不能更鳴，東徙猶惡子之聲。”

立意提示：

（ 結果 ）梟搬到東邊，村里人照樣討厭，（ 原因 ）沒有從根本上解決問題。（ 立意 ）與其改變環境，不如改變自己，治標不如治本。認識到自己的不足，還要找到完善自我的恰當的方法。贏得社會認同，在于完善自己。

（四）比較分析法

例題： 20世紀70年代的一場拳擊賽中，拳王阿里和拳壇猛將菲雷澤展開激烈對決。當比賽進行到第14回合時，阿里已經精疲力竭，瀕臨崩潰的邊緣，用解說員的話說，“這時候一片羽毛落在他身上也能讓他轟然倒地。”然而，此時的阿里竭力保持著堅毅的表情和血戰到底的氣勢，使菲雷澤認為阿里保持著常有的體力，于是在最后一刻，菲雷澤放棄了。裁判當即高舉阿里的臂膀，宣布阿里獲勝。這時保住了拳王稱號的阿里還未走到臺中央，眼前一黑，雙腿無力地跪倒在地上。菲雷澤見此情景后悔莫及。

立意提示：

從上述材料中，我們只要對材料中的人物行為及其結果進行比較，就不難發現材料體現的是放棄、自信與成功（失敗）的關系，從此角度去立意，如“永不放棄就是成功”或“沒有自信就是失敗”等等，必能切合材料的主旨。

（五）辯明關系法

例題： 美國阿拉斯加州涅利斯自然保護區內，曾發生過引狼逐鹿的故事。原先人們為了保護鹿而把當地的狼消滅了，于是，鹿沒有了天敵，終日無憂無慮地飽食于林中。十幾年后，鹿群由四百只發展到四萬只。然而鹿的體態愚笨，失去了昔日的靈秀。植物也因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少動所帶來的體質衰弱而大批死亡。于是人們再次把狼請進來，鹿又奮力奔跑了，保護區恢復了昔日的勃勃生機。

立意提示：

任何事物是相互聯系的，辨明這些關系，有利于立意構思作文。鹿和狼的關系，從這則材料看，就是鹿和周圍環境的關系，是相互依存的關系。只有狼和鹿共處，相克相生，才能保證它們不失本性，維持自然界的生態平衡，據此可立意。

（六）情感傾向法

例題： 一位長須及腹的著名老畫家，活了半個多世紀也沒有因為長須帶來煩惱。有一天，一位好奇的陌生人突然問他，老先生你睡覺時胡子是放在被子里面，還是被子外面？由于他平時對胡須安放一事從不在意，以至于他一時語塞，只好承諾說，待我晚上睡覺時清楚了可再告訴你。當晚就寢，他對平常熟視無睹的胡子投入極大關注。起先，將胡子放在被子上好象不舒服，后來放在被子里也不自然，折騰了一個晚上連覺都沒有睡好，反反復復還是解決不了胡子的安放問題。結果到第二天精神萎靡不振，什么畫也畫不成了。

立意提示：

上述材料中，描述了一位著名的老畫家因為極大關注長須的安放問題，弄得第二天精神萎靡不振，影響了正常工作。從材料的意義上看，我們可以看出作文出題者對材料中的老畫家的無作為是持貶義態度的。究其原因，我們就可以從這一點提煉出“過分關注小節或太關注別人的看法都是不妥的”等方面的主旨。

（七）逆向立意法

例題： 《史記》的“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”是長期以來眾口傳頌的至理名言。

立意提示：

良藥非要苦口嗎？被人拒之“口”外的良藥何“良”之有？忠言非得逆耳嗎？電閃雷鳴、暴風驟雨，人們躲之唯恐不及，雖為忠言，“忠”有何用？逆向思維，就可確立立意。

（八）多角度立意法

例題1：《第三只小板凳》。世界聞名的大科學家愛因斯坦讀小學的時候，有一次上完勞作課，同學們都交上了自己的作品，唯獨愛因斯坦沒有交，直到第二天，他才送來一只做得很粗陋的小板凳。老師看了很不滿意，說：“我想，世界上不會有比這更壞的板凳了。”愛因斯坦回答說：“有的。”他不慌不忙地從課桌下拿出兩只板凳，舉起左手的小板凳說：“這是我第一次做的。”又舉起右手的小板凳說：“這是我第二次做的，剛才交的是第三只，總比前兩只強一些。”

立意提示：

這則材料涉及到兩個人，那么我們起碼可以有兩個角度立意。

⑴ 從愛因斯坦的角度立意：愛因斯坦認為第三只小板凳比第一只、第二只要好。那么，在這三只小板凳中，第三只小板凳當然是“成功”的。這個“成功”不是憑空得來的，和什么有關呢？從愛因斯坦講的“剛才交的是第三只，總比前兩只強一些”，可以看出，這是一種自信。如果一個人做事缺乏自信，那么成功是不可能實現的。從愛因斯坦對老師的回答，還可以看出，“成功”和“對失敗的總結”、“不斷地做”有關。

明確立意：

1.自信是成功的基石。

2.成功不是失敗的累積，而是對失敗的不斷總結。

3.持之以恒是成功的條件之一。

⑵ 從老師的角度立意：老師認為愛因斯坦交的“小板凳”是“世界上最壞的板凳”，這是老師對這個板凳的看法。這個看法太絕對，因此是片面的。他不知道交的是第三只，第一只、第二只板凳比第三只板凳更“壞”。老師這種片面看法和什么有關？要是老師知道這只小板凳的來歷就不會斷言“壞”了，因此和不能“全面”看問題有關，當然和“不調查了解”有關，還和“靜止看問題”有關。

明確立意：

4.要全面看問題，切忌片面。

5.要從發展變化去看問題才能得出正確結論。

6.任何事情，沒有調查就沒有發言權。

⑶ 將愛因斯坦和老師兩方面的看法綜合起來立意：對一只小板凳，制作者愛因斯坦認為好，旁觀者老師評價它“壞”。為什么對同一事物看法竟有天壤之別，原因是什么呢？愛因斯坦認為好，是與前兩只相比的結果，這個比是“縱比”，縱比是和過去比，可以比出進步。老師認為壞，是與他自己見過的板凳進行比，這個比是“橫比”，和好的、較好的比，當然比出不足了。由此看來，愛恩斯坦和老師對一只小板凳看法大相徑庭，這是“比”的結果啊。

那么，什么是正確的比呢？既要縱比，也要橫比，這樣才能全面看待事物。看待事物，既要橫比，更要縱比。

從以上三個角度立意可以找到立意的幾條途徑，進而可以全面、深入地分析材料、明確觀點。

例題2：在楓葉上

露珠紅紅地閃爍

在荷花上

露珠有淚滴似蒼白的透明

······

立意提示：

1、從楓葉、荷花這個角度立意：露珠在楓葉上呈現紅色，在荷葉上呈現白色----不同的環境造就不同的思想、品性，環境影響人的成長。

2、從露珠這個角度立意：借助楓葉、荷花，露珠顯出不同的色彩-----借助外物（他人），成就自己。

3、從反面立意：堅持自己的個性，保持本色，不受環境影響。

三、歸納總結：

“立意”是寫好材料作文的第一步，也是學生常常感到頭疼的問題之一。教師在教學中應給予足夠的重視，幫助學生突破思維定勢，培養從不同角度看問題和確立論點的能力。掌握一些基本的立意方法和原則，使他們少走彎路，學會“立意”。

寫材料作文，必須要全面仔細地閱讀材料，主題必須從材料中得來，切忌脫離材料。這是此類作文的基本要求。如果離開材料，想當然地自命題目，大談與材料內容相去甚遠的話題，就失去了此類作文的意義。 選擇一個立意角度，靈活運用立意的方法和技巧，寫出一篇高質量的作文并不是很難的事。

（責編 金 東）