用心關(guān)注每一個(gè)幼兒

摘要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的總則中指出：“幼兒園教育應(yīng)重視幼兒的個(gè)別差異，為每一個(gè)幼兒提供發(fā)揮潛能，并在已有水平上得到進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會(huì)和條件。”作為一名幼兒教師，在日常的教學(xué)活動(dòng)中要真正關(guān)注到每一個(gè)幼兒，重視每一個(gè)幼兒，要正確應(yīng)對(duì)每一個(gè)幼兒的回答，這樣才能使幼兒的心靈得到健康的發(fā)展，使課堂充滿生命的活力。

關(guān)鍵詞：關(guān)注 幼兒 愛 分享 情感

每個(gè)幼兒都希望能得到教師的關(guān)注，教師的一個(gè)撫摸，一個(gè)微笑，乃至一個(gè)關(guān)注的眼神，都可以讓幼兒開心不已。在幼兒園里，有聰明、乖巧的幼兒，有調(diào)皮、淘氣的幼兒，有膽怯、退縮的幼兒，更有許多平常很容易被忽視的幼兒。每一個(gè)幼兒都是天使，每一個(gè)幼兒都是父母手心里的寶貝。作為幼兒園教師，我們要把他們當(dāng)成自己的幼兒，傾注自己的愛，不僅要關(guān)注乖巧的幼兒，更要關(guān)注那些淘氣的幼兒，更重要的是關(guān)注那些不聲不響的幼兒。

我們每一個(gè)幼兒教師都明白，我們要尊重每一個(gè)幼兒的特點(diǎn)，要促進(jìn)每一個(gè)幼兒各方面能力的發(fā)展，可我們又總會(huì)因?yàn)楦鞣N各樣的原因在不經(jīng)意間忽視了個(gè)別幼兒情感的微妙變化。我有過這樣的經(jīng)歷，當(dāng)家長(zhǎng)問我們幼兒最近的一些情況時(shí)，我們可能對(duì)某些特別的幼兒的情況了如指掌，說起來也頭頭是道，可是那些平時(shí)不聲不響，被我們忽略的幼兒們，我卻怎么也回想不起來這些幼兒的情況，因?yàn)槠綍r(shí)他們被我遺忘了，一些細(xì)小的事情很難發(fā)現(xiàn)，如果我用心的去關(guān)注每一個(gè)幼兒，關(guān)心她們的每個(gè)小細(xì)節(jié)（包括喝水、如廁、與他人的交往等細(xì)小的環(huán)節(jié)）就不會(huì)出現(xiàn)這種情況。有過這次教訓(xùn)，我每天都會(huì)提醒自己一句話：“今天我關(guān)注每一個(gè)幼兒了嗎？”這就促使我盡量做到關(guān)注每一個(gè)幼兒，盡量多的表?yè)P(yáng)幼兒，讓幼兒感受到教師對(duì)他幼兒的關(guān)注。

每一個(gè)幼兒都是一塊天然的寶玉，經(jīng)過教師的精雕細(xì)刻都能展現(xiàn)出他的美麗和神奇。沒有當(dāng)過幼兒教師是無法體驗(yàn)其中的辛苦和甜蜜的幸福感的。每天要面對(duì)一群幼兒，每個(gè)幼兒的性格都不一樣，雖然說幼兒小，他們對(duì)很多事情都還沒有形成明確的認(rèn)知，但他們對(duì)快樂的體驗(yàn)是清晰的，對(duì)快樂的要求是無限的。例如我們班有個(gè)叫墨墨的小男孩，剛剛?cè)雸@時(shí)情緒十分愉快，一會(huì)玩玩玩具，一會(huì)看看書，一會(huì)和別的小朋友說話，我們對(duì)這樣適應(yīng)能力強(qiáng)的幼兒感到高興。但是好景不長(zhǎng)，第二天午餐時(shí)，墨墨同學(xué)坐在自己的小椅子上，一口飯也不吃。于是我蹲下來說：“墨墨，昨天還開開心心的，今天怎么了？今天的飯菜多香呀，趕快來嘗一嘗。”這時(shí)，我看到墨墨的眼睛里含著淚水，我一下子就明白了，像墨墨這樣的幼兒對(duì)親人同樣的依戀，同樣的不舍，對(duì)陌生的環(huán)境還是有些不安，只是表現(xiàn)的并不是那么強(qiáng)烈。于是，我給墨墨喂了幾口飯，幼兒便平靜地要求自己吃飯，接下來午睡、下午活動(dòng)的過程中，我們對(duì)他特別的加以關(guān)注，并不時(shí)地鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他，沒用多久，墨墨很快就熟悉了新的環(huán)境，情緒也慢慢高漲起來。

原蘇聯(lián)著名教育家馬卡蓮柯說過：“沒有愛便沒有教育?！北慕處熞舱f過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機(jī)?！睅煇凼墙處熥蠲赖恼Z言，教師首先心中要從滿對(duì)幼兒的愛。如果你把幼兒看成是令自己心煩的人，那么你就會(huì)感到心煩；如果你把幼兒看成是可愛的天使，那么你就會(huì)變成快樂的天使。我們要真正走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界，傾聽幼兒的心聲，用心關(guān)注幼兒，與他們進(jìn)行心與心的交流，你會(huì)認(rèn)識(shí)到幼兒中間蘊(yùn)藏著智慧和力量。你給幼兒一份愛，幼兒會(huì)回報(bào)給你十分最真誠(chéng)，最純潔，最美好，最無私的愛！

我們要清楚地意識(shí)到關(guān)注每個(gè)幼兒的重要性，并積累了一些如何關(guān)注他們的小小心得與同仁一起分享。

首先，要完成對(duì)每個(gè)幼兒的再認(rèn)識(shí)。幼兒年齡段的幼兒特征很難準(zhǔn)確的把握，有時(shí)常常會(huì)“看走眼”，小看了幼兒的能力。但后來通過幾個(gè)月的觀察、積累和反省，我對(duì)每個(gè)幼兒的情況都做到了心中有數(shù)，并從他們的表現(xiàn)中歸納出了幼兒發(fā)展的兩個(gè)特點(diǎn)：第一，行為的穩(wěn)定性差。行為易受情緒等諸多因素的影響，有時(shí)對(duì)于同一事件先后兩次的表現(xiàn)也會(huì)截然不同。第二，發(fā)展的潛力相對(duì)較大。每個(gè)幼兒都有自己的長(zhǎng)處，而且隨著他們不斷地成長(zhǎng)，會(huì)在某些方面漸漸顯出自己的優(yōu)勢(shì)，甚至后來居上。基于這兩個(gè)特點(diǎn)，教師更需要對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行細(xì)致、持續(xù)的觀察，以求做到公正、全面和客觀。

其次，要分享每個(gè)幼兒的成長(zhǎng)過程。閑暇時(shí)與家長(zhǎng)一起翻閱幼兒的照片，幼兒的成長(zhǎng)故事歷歷往目。對(duì)照幼兒的今天，我們常感慨：“幼兒長(zhǎng)得好快呀，進(jìn)步真大呀！”難怪有許多家長(zhǎng)會(huì)發(fā)自內(nèi)心地說：“教師，謝謝，你們辛苦了！”應(yīng)該說，我們有所得，我們最大的收獲就是和幼兒一起成長(zhǎng)，和家長(zhǎng)共同分享著幼兒的成長(zhǎng)。

再次，要嘗試多種方法，全面地關(guān)注幼兒。我們不僅要關(guān)注幼兒在各學(xué)習(xí)領(lǐng)域中知識(shí)技能的獲得，更要關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)興趣、情感體驗(yàn)、溝通能力的發(fā)展；既要了解某個(gè)幼兒一段時(shí)間內(nèi)身體、交往、語言等方面的發(fā)展情況，某個(gè)幼兒的興趣、個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式和發(fā)展優(yōu)勢(shì)等，也要了解全體幼兒在某一領(lǐng)域或某個(gè)具體活動(dòng)中的發(fā)展情況，力求將一個(gè)個(gè)幼兒立體、生動(dòng)地呈現(xiàn)出來。

作為幼兒園教師，我們應(yīng)該重視幼兒的情感需要，給予幼兒幫助，讓他們發(fā)展，這才是我們關(guān)注他們的目的。“鼓勵(lì)”就像一只拉著幼兒向前跑的手，而“關(guān)注”更像一架送幼兒登高的梯子，只有讓每個(gè)幼兒積極地攀登，才能讓他們不斷地進(jìn)步，才能讓他們勝任未來社會(huì)的挑戰(zhàn)。

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（責(zé)編 田彩霞）