通過賞識讓學(xué)生走向成功

隨著新課程改的步伐，賞識教育被多數(shù)教師所推崇。但我認(rèn)為賞識教育不只是簡單的表揚加鼓勵，而是賞識孩子的行為過程，以激發(fā)孩子的興趣和動機(jī)，強(qiáng)化孩子的行為；為孩子創(chuàng)造教育環(huán)境，適當(dāng)提醒，增強(qiáng)孩子的心理體驗，糾正孩子的不良行為。每個孩子都渴望得到老師的肯定，渴望獲得成功，渴望得到老師的關(guān)注。就像羅丹所說“：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。同樣在孩子身上不是缺少優(yōu)點，而是缺少發(fā)現(xiàn)優(yōu)點的方法。而賞識教育的實施途徑是“發(fā)現(xiàn)優(yōu)點”、“欣賞優(yōu)點”，通過這一途徑，可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心以及學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而達(dá)到教育的目的。當(dāng)然 ，教師在教育中，不能一昧無原則地賞識學(xué)生，遷就學(xué)生，而應(yīng)采取恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎ行Т偈箤W(xué)生全面健康地發(fā)展。賞識教育如此重要，那么我們應(yīng)該如何做呢？結(jié)合自己的教育教學(xué)實踐，我談一下自己的幾點做法：

一、對學(xué)生提出積極的期望要求

著名教育家魏書生，是寓成功教育于教學(xué)的典范。家魏書生所教的班級，曾接受了兩個全校最差的學(xué)生，這兩個學(xué)生稱自己的成績不好，只考了8分。魏書生接過這兩個學(xué)生說：“你們一上課不聽講，二不寫作業(yè)，看看課本還考了8分，這就是天賦！”從沒聽到如此激勵話語的兩個學(xué)生被魏書生一下子喚起了自信，點燃了學(xué)習(xí)的激情，成績很快得到上升。積極的期望要求對兒童的成長有不可估量的導(dǎo)向、趨成作用，在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)教師要樹立正確的教育觀、學(xué)生觀，用新的觀念看待學(xué)生，根據(jù)大綱教材的要求和學(xué)生實際，因材施教，對學(xué)生提出積極的期望，讓學(xué)生跳起來摘“果子”吃。

我所任班級有一名男生小波，想象力極其豐富，經(jīng)常問一些奇怪的問題，字也寫得極差，成績可想而知。作為教師，我和他商定：如果他能按時交作業(yè)，按時到校，認(rèn)真打掃衛(wèi)生，我就在他每次完成后，對他給予盡可能多的表揚，等到他全部達(dá)到后我特意為他頒發(fā)了進(jìn)步獎，后來我在班上讓同學(xué)找他的優(yōu)點，并在班上當(dāng)面念。在這樣的環(huán)境下，他的自信心增強(qiáng)了，經(jīng)過一年的自我努力，他的字比原來工整多了，學(xué)習(xí)也有了一定的興趣。由此可見積極的期望能帶給學(xué)生巨大的動力。

二、給學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的成功體驗

在日常教學(xué)工作中，教師要做到及時 “發(fā)現(xiàn)優(yōu)點”、“欣賞優(yōu)點”，尤其是發(fā)現(xiàn)平時表現(xiàn)不好的學(xué)生的優(yōu)點，教師對學(xué)生充滿關(guān)心和愛心，多與學(xué)生交流、溝通，真正走進(jìn)他的內(nèi)心世界去了解他。無論哪個學(xué)生，只要我們耐心尋找，就一定能發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，即使他做錯過事，我們也可以從他身上找到閃光點，關(guān)鍵是要有“愛”。如經(jīng)常不交作業(yè)的學(xué)生，如果讓他擔(dān)任一個收發(fā)作業(yè)的小組長，他的作業(yè)立刻按時交，此時老師若進(jìn)行適當(dāng)?shù)目洫劇⒈頁P和獎勵，他會漸漸地養(yǎng)成自覺完成作業(yè)的好習(xí)慣。再如我們班有位叫小星的學(xué)生，經(jīng)常不完成作業(yè)，成績一直不好，可他非常懂禮貌，每次見到老師，總是笑咪咪地說聲“老師好！”后來我還發(fā)現(xiàn)他的體育特別棒，這使我意識到每個孩子身上都有自己的閃光點。我就立即在班內(nèi)表揚了他，還推薦他參加學(xué)校籃球隊。從那以后，小星同學(xué)的自信心增強(qiáng)了，接著我不失時機(jī)地進(jìn)一步引導(dǎo)他努力學(xué)習(xí)、全方面發(fā)展，學(xué)期中他的學(xué)習(xí)成績也有了明顯的提高，而且在學(xué)校的籃球隊進(jìn)行比賽時還取得了優(yōu)秀成績。

校園里出現(xiàn)優(yōu)生和學(xué)困生那是校園生活的必然，但不管是優(yōu)生還是學(xué)困生，他們都像幼嫩的芽兒，差生更需要老師的關(guān)愛、寬容與尊重，更需要老師的賞識與激勵。對于學(xué)困生來說，教師更應(yīng)該付出愛心與耐心，一切從基礎(chǔ)開始，循序漸進(jìn)地進(jìn)步，讓學(xué)生付出“跳一跳就能摘到金蘋果”的努力，享受到成功的喜悅，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)其繼續(xù)學(xué)習(xí)的激情，并不斷向深層次拓展，推動學(xué)生積極行動以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，進(jìn)而步步前進(jìn)，實現(xiàn)自己的理想。

三、實施賞識性評價

實施賞識性評價，就是指在教育過程中，教師對學(xué)生應(yīng)盡可能以贊揚代替批評，以多贊揚代替多批評。有位心理學(xué)家說過：“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被賞識。”因此教師要給學(xué)生賞識性評價。賞識學(xué)生是一種最真摯的感情投入，是促使學(xué)生奮發(fā)向上的動力；賞識學(xué)生，必須重視學(xué)生的每一步發(fā)展，即使是一個微不足道的進(jìn)步都要進(jìn)行激勵性表揚，要時刻關(guān)注學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生心靈。學(xué)生可能并不要求教師給與什么，可能需要的只是是一句表揚鼓勵的話語或一個輕輕地?fù)崦踔两處煹囊粋€笑臉，一次誠懇的期望，都會觸及學(xué)生的心靈，在學(xué)生那里都會產(chǎn)生不可估量的積極作用。

對孩子進(jìn)行賞識時，不要盲目表揚和肯定，總是對學(xué)生說“你真棒”，“你真了不起”等等，為孩子營造了一個虛假的光環(huán)以至于達(dá)到自負(fù)的程度，若某一天孩子遇到了挫折和打擊，后果將不堪設(shè)想。正確的賞識要細(xì)心地觀察和了解學(xué)生，準(zhǔn)確、具體說出孩子的表現(xiàn)與成就，要針對具體的事情或行為進(jìn)行表揚和鼓勵，把孩子每一點細(xì)微的進(jìn)步，每一個小小的閃光點都看在眼里，然后再夸獎孩子，并及時給予肯定、表揚和鼓勵，這樣才能真正達(dá)到增強(qiáng)孩子自信心的作用。

此外，教師要注重與家長及時溝通，及時表揚孩子在學(xué)校的變化，同促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，作為家長要做的就是在孩子表現(xiàn)出正向行為時及時給予肯定和鼓勵，以增強(qiáng)孩子的自信心。

孩子的成長離不開父母的鼓勵，離不開老師的表揚。“沒有賞識就沒有教育”讓我們一起品嘗賞識教育的甜果，把賞識留給學(xué)生吧，通過教師的賞識，學(xué)生是快樂的，賞識教育會在教學(xué)中綻放出最美的花朵，讓每一位學(xué)生都能走向成功！

（責(zé)編 金 東）