嘗試聯片教研，開創校本教研新途徑

聯片教研是將本地的學校分片組成學科教研組，定期組織開展教研活動的一種校本教研形式，它是解決因學校規模小不便于開展教研活動的一種有效途徑。開展聯片教研不僅可以使教師走出校門，開闊眼界，更重要是可以使同年級同學科教師在一起同備一課書、同講一節課、同評一節課，共同探討教學，解決具體問題，促進教師專業水平的提高。2014年秋，我校針對規模小，同年級同學科教師少，開展教研活動難的實際，因地制宜地組織構建了聯片教研網絡，扎實開展了聯片教研活動，取得了令人滿意的教研效果。

一、精心構建聯片教研網絡，體現三個原則。

構建聯片教研網絡必須符合本地實際，既要覆蓋所有學校，又要考慮學校間的相互聯系，便于活動的開展。為此，我們在構建聯片教研網絡時，充分體現了三個原則：一是就近原則，考慮到本鎮地理因素和學校人文因素，我們把全鎮東片鄰近的4所小學分成兩個聯片教研組，開展活動時方便靈活，便于交流；二是相對集中原則，這兩個個聯片教研組都依托一所學校為中心（中心校），使這所學校成為聯片教研組活動的中心，教研信息交流的中心；三是唯才是舉原則，聯片教研組長是聯片教研活動的組織者，必須具有較強的組織能力、協調能力、研究能力。聯片教研組長的人選由鎮中心學校確定，我們選派了一部分學科骨干教師或校長任聯片教研組長，確保了聯片教研活動的正常開展。

二、認真把握聯片教研要求，堅持四個原則。

聯片教研是在校本教研基礎上教研力量的又一次相對集中，聯片教研活動的成功與否，直接影響這一片的教學工作。因此，開展聯片教研活動必須把握四個原則。

1、學科兼顧原則。聯片教研活動的安排既要突出基礎學科，又要兼顧其他學科；既要重視課改實驗，又要關注常規教學。為此，我們在安排活動時充分考慮各種因素，合理安排活動內容，首先是學科合理搭配，其次是兼顧各個年級，允許針對性與靈活性并存。

2、定向研究原則。任何形式的教學研究活動，都必須有一個明確的方向，聯片教研也不例外。首先分學科確定研究專題，然后，分年級確定了專題，每次活動教師必須圍繞專題作課，撰寫論文，討論交流，釋疑解惑，達到“三同”：即同備一課書，同講一節課，同寫一篇文章。

3、教學示范原則。結合本地實際，我們開展的聯片教研活動基本上是以專題為目標，以課例為載體，以活動為手段，因此，我們把研究專題的內容在課例中表達出來。教師在活動中的作課必須具有一定的示范性，為其他教師起一個典型引路作用。講課教師必須圍繞專題說課，圍繞專題講課，其他教師必須圍繞專題評課，真正達到相互學習，共同成長的目的。

4、人才培養原則。聯片教研活動為廣大教師提供了一個展示自我的平臺和空間。在活動中，我們堅持重點培養青年骨干教師，通過交流學習、講課評課、撰寫論文，使他們在教學研究活動中迅速成長起來。這些教師一旦被列為重點培養對象，他們在教學教研等方面必須要先人一步，在校級和聯片教研活動中必須起示范作用。

三、科學構建聯片教研的運行模式，實現五制。

科學構建聯片教研的運行模式是確保聯片教研活動順利實施的關鍵。為此，我們在活動中堅持實施五制，保證了聯片教研活動的正常開展。

1、活動前公示制。所謂公示，就是各個聯片教研組必須在每學期開學的第二周將由中心學校審查后的各學科的教研活動計劃濃縮成活動安排表后分發至各學校，這個安排表必須有準確的活動時間及地點；必須有明確的研究專題及講課內容；必須有具體的講課教師及中心發言人。同時各校必須將活動安排表張貼上墻，使參與活動的教師早做準備。

2、過程評價量化制。聯片教研組在開展活動時主要是對兩個內容進行量化，一是對參與教師所帶的材料（說課稿、教案、論文）進行量化；二是對講課教師的課堂教學進行量化，兩種量化，必須嚴格依照中心學校制發的評價標準進行。

3、結果反饋制。聯片教研組每次活動結束后，組長必須整理所有材料，分類裝訂，并報中心校存檔。學期末，將對各聯片教研組活動情況進行研究，寫出評價綜述，通報各聯片學校。

4、聯片校長牽頭制。為了確保聯片教研活動有組織、有領導，我們確定了聯片校長為聯片教研活動的牽頭人。每次教研活動，聯片校長必須親自組織、領導，并深入活動之中，確保活動不走樣，不流于形式。

5、教研組長負責制。聯片學科教研組長必須負責本學科的教研業務工作，既要科學地制定好學科教研活動計劃，又要負責本學科的教研業務指導，為參與活動的教師鋪路搭橋。

總之， 聯片教研作為一種新的教研形式，是為整合學科資源、學校研究資源、教師資源，滿足學校、教師需求，促進區域學校、教師之間交流分享的一個切入點。從某種意義上來說聯片教研實際上是一種空間延伸，放大的校本研修，也是一種廣義概念的“同伴互動”。通過嘗試開展區域性的聯片教研活動，該活動進一步加強校際間的教研合作與交流，整合推廣先進的教學經驗，實現校際間教學活動優勢互補，促進教師的發展和教學質量的提高。開展聯片教研活動對深化課程改革，提高學校課堂教學的效率、提高區域教育質量具有積極的意義。