親子閱讀現(xiàn)狀研究分析

摘要：親子閱讀是早期閱讀的重要組成部分，它不僅讓幼兒吸收各種各樣的知識(shí)，而且也滿足幼兒情感需要，它對(duì)于幼兒的身心成長(zhǎng)具有特殊的意義。本研究采用問(wèn)卷法對(duì)常州市懷德苑幼兒園親子閱讀的情況進(jìn)行研究分析。

我們請(qǐng)家長(zhǎng)參與親子閱讀的課題研究，對(duì)他們進(jìn)行前后兩次調(diào)查，從幼兒親子閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查分析來(lái)看，在兩次調(diào)查之間家長(zhǎng)對(duì)親子閱讀積極性提高，認(rèn)識(shí)到了親子閱讀教育的作用；家長(zhǎng)在閱讀過(guò)程中能尊重幼兒的主動(dòng)性，并且為親子閱讀創(chuàng)設(shè)條件。親子閱讀還需更科學(xué)的、正確的引導(dǎo)方法?，F(xiàn)實(shí)與理論相結(jié)合，對(duì)常州市懷德苑親子閱讀提出建議措施。

關(guān)鍵詞：親子 閱讀

一、研究目的

1.了解親子閱讀課題研究的有效性。

2.通過(guò)調(diào)查研究，歸納出現(xiàn)的問(wèn)題，并提出建議措施。

二、研究方法

問(wèn)卷卷調(diào)查法

抽取我市懷德苑幼兒園80位不同年級(jí)的家長(zhǎng)，回收有效問(wèn)卷80份，其中，80位家長(zhǎng)的孩子分屬小班、中班和大班3個(gè)年級(jí)，確保本次調(diào)查的覆蓋面。問(wèn)卷涉及12題，其中選擇題11題，開(kāi)放性問(wèn)題1題，主要從家長(zhǎng)角度出發(fā)，了解懷幼家長(zhǎng)對(duì)繪本閱讀的了解程度和重視程度，達(dá)到提升幼兒綜合素質(zhì)、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的目的，使懷幼的孩子走的更遠(yuǎn)、更好。

三、調(diào)查的對(duì)象

1.對(duì)象：常州市懷德苑幼兒園的家長(zhǎng)

2.調(diào)查方法：自編問(wèn)卷調(diào)查

3.調(diào)查步驟：首先收集整理資料，進(jìn)行訪談，編制問(wèn)卷，進(jìn)行問(wèn)卷預(yù)測(cè)，對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行修改，制成正式問(wèn)卷，發(fā)放問(wèn)卷100份，收回有效問(wèn)卷80份，對(duì)有效問(wèn)卷進(jìn)行人工統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)放給常州市懷德苑幼兒園的家長(zhǎng)，發(fā)放100份問(wèn)卷，有效回收率：80%。

四、結(jié)果分析

該問(wèn)卷分為兩部分，封閉問(wèn)卷和開(kāi)放問(wèn)卷。封閉問(wèn)卷部分對(duì)常州市鐘樓區(qū)懷德苑幼兒園幼兒家中閱讀空間和時(shí)間的基本情況、教育認(rèn)知、教育技能的作用用選擇題的方式進(jìn)行調(diào)查，開(kāi)放問(wèn)卷對(duì)家長(zhǎng)選擇繪本的能力結(jié)合自身要求和特色，用簡(jiǎn)答題的方式進(jìn)行調(diào)查。

從表1顯示的數(shù)據(jù)結(jié)果比較中看，沒(méi)有舒適的閱讀空間的降低了7%，，為其布置了一個(gè)閱讀角提升了3%，為孩子專門(mén)準(zhǔn)備了一間書(shū)房提升了5%，這表明，閱讀在家長(zhǎng)心中的重要性，許多家長(zhǎng)為孩子準(zhǔn)備了專門(mén)的一間書(shū)房，充分體現(xiàn)了我園課題研究的有效性。

從表2提供的調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果比較來(lái)看，每天堅(jiān)持看一次圖畫(huà)書(shū)的幼兒提升了15%，每天看幾次的幼兒提升了38%，能與幼兒一起閱讀的家長(zhǎng)提升了14%，及時(shí)滿足幼兒的閱讀需求和解決幼兒閱讀時(shí)遇到困難的家長(zhǎng)提升了5%。因此，課題研究宣染了閱讀氛圍，同時(shí)讓家長(zhǎng)幫助了幼兒閱讀，最后培養(yǎng)了幼兒形成良好的閱讀習(xí)慣，讓家長(zhǎng)體驗(yàn)了閱讀對(duì)幼兒成長(zhǎng)和全面發(fā)展具有積極作用。

五、結(jié)論與建議措施

通過(guò)二次的調(diào)查表得出的結(jié)論是，第一，家長(zhǎng)對(duì)幼兒的閱讀重視度加強(qiáng)了，注意到了為幼兒創(chuàng)設(shè)舒適的閱讀環(huán)境，滿足幼兒的閱讀需要，而且很多家長(zhǎng)在選擇圖畫(huà)書(shū)時(shí)都會(huì)以幼兒為主，滿足幼兒的心理需求。第二，自參與課題研究后，家長(zhǎng)們?cè)谌绾螏椭變哼x擇圖書(shū)上，有了一定的經(jīng)驗(yàn)。也掌握了一些親子閱讀的方法。但還需更科學(xué)的、正確的引導(dǎo)方法?，F(xiàn)實(shí)與理論相結(jié)合，課題組在以后的課題研究中采用以下的措施。

1.繼續(xù)開(kāi)設(shè)“專題講座” 提升家長(zhǎng)對(duì)繪本的認(rèn)識(shí)，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確有效的親子閱讀活動(dòng)的理念。

2.成立“小種子圖書(shū)館” 為促進(jìn)親子閱讀的開(kāi)展，幫助家長(zhǎng)降低購(gòu)書(shū)成本，避免為選擇科學(xué)的書(shū)籍而煩惱，成立圖書(shū)館。

3.開(kāi)辟“好書(shū)專欄”

4.設(shè)置“閱讀聊吧”。我們?cè)谠摻侵袦?zhǔn)備桌椅、茶具、咖啡、早期閱讀書(shū)籍等，以營(yíng)造溫馨的氛圍。一些家長(zhǎng)來(lái)到這里，有時(shí)與大家交流自己在親子閱讀實(shí)施過(guò)程中的體會(huì)，有時(shí)針對(duì)某一家長(zhǎng)的困惑進(jìn)行討論，尋求適合的解決對(duì)策，老師們則適時(shí)地給予指導(dǎo)與建議。

5.進(jìn)行“親子共游” 在課題研究中，我們分別在各年齡段選擇一個(gè)班來(lái)為家長(zhǎng)們開(kāi)放觀摩活動(dòng)，活動(dòng)后請(qǐng)教師介紹設(shè)計(jì)意圖、活動(dòng)目標(biāo)等，組織家長(zhǎng)們針對(duì)活動(dòng)的組織形式展開(kāi)討論。雖然示范教學(xué)向家長(zhǎng)展示的是幼兒園的早期閱讀活動(dòng)，但相對(duì)于其它形式而言它具有更直觀易懂的特點(diǎn)，可以拋磚引玉地給家長(zhǎng)以啟發(fā)。

（責(zé)編 金 東）