對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的探究

摘要：高中是中學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)能否有深刻了解的關(guān)鍵時(shí)期，在此期間，做好有關(guān)化學(xué)方面的教學(xué)工作，對(duì)學(xué)生化學(xué)知識(shí)的豐富及其將來(lái)有可能從事的有關(guān)此方面的工作將產(chǎn)生重要影響。本文針對(duì)高中時(shí)期的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作進(jìn)行了深入探討，并對(duì)新時(shí)期教學(xué)思維的創(chuàng)新做出相應(yīng)的分析。

關(guān)鍵詞：教學(xué)創(chuàng)新 高中化學(xué) 實(shí)驗(yàn) 教學(xué)模式

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性

化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)型的學(xué)科，化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，高中化學(xué)是化學(xué)這門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)部分。首先，高中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生對(duì)化學(xué)課上的興趣，對(duì)于剛剛學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，正是探索新事物，發(fā)現(xiàn)新事物的時(shí)候，包羅萬(wàn)象的化學(xué)實(shí)驗(yàn)吸引著學(xué)生眼球，在我們?nèi)粘Ｉ钪谐霈F(xiàn)的現(xiàn)象對(duì)學(xué)生也有很大的吸引力。例如點(diǎn)亮燈泡、分解食鹽水等實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的好奇心，可以提高學(xué)生對(duì)化學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性，一些需要通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作的實(shí)驗(yàn)也有助于學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，擁有團(tuán)隊(duì)精神。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)有很大的幫助。其次，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生的動(dòng)手的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的意識(shí)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)個(gè)要求一步一步的完成自己的實(shí)驗(yàn)，在自己做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)，簡(jiǎn)單直白的了解到化學(xué)實(shí)驗(yàn)其中的奧秘，對(duì)于了解高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)有深刻的理解，同時(shí)也提高了自己的動(dòng)手能力。最后，對(duì)于學(xué)生的觀(guān)察能力也有很大的幫助，學(xué)生在自己做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，能更好的聚精會(huì)神觀(guān)察實(shí)驗(yàn)，活躍自己的思維，發(fā)散學(xué)生的智力，學(xué)會(huì)分析、解決在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，通過(guò)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式學(xué)習(xí)化學(xué)，避免了學(xué)生在化學(xué)課上的無(wú)聊，可以使學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中不知不覺(jué)的學(xué)到了知識(shí)，提高了能力，培養(yǎng)了興趣，同時(shí)對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解也起到了較大的幫助。所以，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)很重要。

二、有關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改進(jìn)

高中化學(xué)雖然在教材中全方位的展示了許化學(xué)實(shí)驗(yàn)，但是還有某些方面是可以進(jìn)一步改進(jìn)的。如：

（一）焰色反應(yīng)實(shí)驗(yàn)

該反應(yīng)用鉑金絲做實(shí)驗(yàn)，效果固然理想，但缺點(diǎn)也很明顯：一是鉑金絲價(jià)格昂貴，許多中學(xué)不具備條件；二是由于所蘸取的金屬鹽溶液有限，灼燒時(shí)，火焰呈現(xiàn)的時(shí)間較短，并且火焰也小，演示時(shí)后排學(xué)生難以觀(guān)察清楚。

改進(jìn)如下：在三腳架上放一個(gè)干燥潔凈的蒸發(fā)皿，加入10 mL無(wú)水乙醇，點(diǎn)燃乙醇，用藥匙取少量金屬鹽粉末撒入火焰中，立即可看到金屬離子的特征焰色。用玻璃棒不斷攪拌燃燒的乙醇，焰色可持續(xù)到乙醇燃燒完畢。此法優(yōu)點(diǎn)是：儀器簡(jiǎn)單，材料經(jīng)濟(jì)，而且操作簡(jiǎn)便。乙醇在蒸發(fā)皿中燃燒，火焰很旺，加入金屬鹽后，產(chǎn)生的焰色光強(qiáng)，玻璃棒的攪拌使金屬鹽與火焰充分接觸，延長(zhǎng)了觀(guān)察時(shí)間，焰色反應(yīng)更明顯。

（二）堿金屬及其化合物的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)

驗(yàn)證如下反應(yīng)：

2Na+O2 === Na2O2，2Na2O2+2H2O === 4NaOH+O2↑

按試驗(yàn)方法規(guī)范操作，第一個(gè)反應(yīng)生成少量的過(guò)氧化鈉，因數(shù)量較少且附在玻璃管壁上而難以轉(zhuǎn)移到小試管中，使得后續(xù)實(shí)驗(yàn)無(wú)法正常進(jìn)行。

改進(jìn)方案：用直滴管代替玻璃管，將少量金屬鈉放在直滴管的粗口一端，用試管夾夾住并加熱（若滴管太細(xì)，可用細(xì)紙條包住滴管再用試管架固定），待過(guò)氧化鈉生成且滴管冷卻后，將滴管插入水中，用帶火星的木條在滴管的出氣口處檢驗(yàn)是否有氧氣產(chǎn)生。用此法做實(shí)驗(yàn)經(jīng)改進(jìn)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加明顯，安全系數(shù)及效率都得以大大提高。

三、自制實(shí)驗(yàn)

在教學(xué)中，咋對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行改進(jìn)外，還可讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行自制實(shí)驗(yàn)。

例如，在“氯氣的制取及性質(zhì)試驗(yàn)”中，可按照教材中的實(shí)驗(yàn)裝置來(lái)制取實(shí)驗(yàn)，但在集氣瓶中放置一張干燥的紅紙（目的是放大實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并思考如何解決），結(jié)果干燥的紅紙褪色。由此可提出問(wèn)題讓學(xué)生思考：1.為什么紅紙會(huì)褪色？2.得到的氯氣是否純凈？3.里面會(huì)有哪些雜質(zhì)？4.如何得到純凈的氯氣？引導(dǎo)學(xué)生自制實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證：氯氣里可能有水和氯化氫等雜質(zhì)，可以采用增加洗氣裝置的辦法來(lái)除去這兩種雜質(zhì)，以得到純凈的氯氣。

再者，氨氣極易溶于水，因此在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意做到防倒吸，這與氯氣的吸收不同。這個(gè)“極易溶”的概念是什么意思？為了解決這一問(wèn)題，可引導(dǎo)學(xué)生自制如下實(shí)驗(yàn)：分別收集一試管的 NH3 和 Cl2 ，然后分別倒插入水和濃NaOH溶液中，比較溶液上升的速率。讓學(xué)生操作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄結(jié)果。可以看出：裝有NH3試管的溶液上升的速率要比Cl2 快得多，但都上升到相當(dāng)高度。由此得出的結(jié)論是：“極易溶”主要是指溶的多，而在考慮是否需加防倒吸裝置要考慮其溶解速率。

由教學(xué)效果可以看出，指導(dǎo)學(xué)生自制實(shí)驗(yàn)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的創(chuàng)新。首先，通過(guò)自制化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可對(duì)教材實(shí)驗(yàn)進(jìn)行適當(dāng)優(yōu)化。目前新教材中所用的某些裝置，從表面上看設(shè)計(jì)很好，但在實(shí)際實(shí)驗(yàn)過(guò)程中還有不少可改進(jìn)之處，如果對(duì)其進(jìn)行完善、優(yōu)化，那么這些實(shí)驗(yàn)方案將會(huì)更加符合高中化學(xué)教學(xué)的需求。此外，自制化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，可以極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在現(xiàn)有的知識(shí)和教學(xué)條件下，適當(dāng)增加一些能提高學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的實(shí)驗(yàn)，以趣味性來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，從而提高學(xué)生們探索、思考的能力，使他們的求知欲得以激發(fā)。再者，通過(guò)自制化學(xué)實(shí)驗(yàn)，也可以使得某些化學(xué)問(wèn)題得以解決。在教學(xué)過(guò)程中，勢(shì)必會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，不論是來(lái)自認(rèn)知層面的，或是來(lái)自實(shí)驗(yàn)完成后的，亦或是在生活實(shí)踐中產(chǎn)生的，都應(yīng)該引起我們足夠的重視。因此，我們不僅應(yīng)從理論上，更應(yīng)該從實(shí)踐中來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并設(shè)法解決問(wèn)題，由此來(lái)豐富學(xué)生的頭腦。最后，通過(guò)各種自制的實(shí)驗(yàn)，來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)編 田彩霞）