如何構建小學數學高效課堂

摘 要：在新課程理念下，小學數學教學教師更要更新教學方法，創設教學情境，提高教學成效，在數學教學的實踐中去充揮教師的作用，增強學生們學習數學的能力，提升學生們的數學素質，構建小學數學高效課堂。

關鍵詞：數學 高效課堂 策略

在小學生們認識社會，增長能力的小學時期，數學起著至關重要的作用。因此，在小學階段打好數學基礎，培養形成學生們的數學思維和計算能力，增強數學素養是適應快速發展的社會生產的客觀要求。作為小學數學教師我們有必要思考探討小學數學教學方法，研究如何更好地促進學生們數學思維的方式和方法，構建小學數學高效課堂，提升小學生的數學能力具有著重要的意義。本文就此如何構建小學數學高效課堂進行了探討和闡述。

一、創設情境，有效導入，激發學習興趣

“讓學生在生動具體的情境中學習數學”這是在《數學課程標準》當中明確強調的一項內容。也只有這樣，才能吸引學生們積極的投入到數學學習當中，激發起他們的學習興趣，將學生們的注意力吸引過來，觸發小學生強烈的求知欲。例如在學習圓的認識一課時，老師可以先用生活當中常見的物品如球進行引入，然后再讓同學們說一說生活中可以見到的圓形的物品，如小圓鏡、井蓋、車輪等，隨后還可以進一步引導同學，讓同學們討論一下，車輪能不能變換成別的形狀，三角形、長方形、橢圓形可不可以？這樣，隨著一步步引導和深入，使學生們開動腦筋進行思考，教師則就此進行引導教授，使同學們在生動形象的講解課程中達到理解、掌握、運用的目的。從而使他們積極主動的去探索和求知，有效提升學生的積極性和主動性。

二、以生為本，深入了解，因人實施教學

俗話說：“知己知彼，百戰不殆”，而對于教學來說，同樣如此。教師只有以學生為本，深入解學生們的實際學習情況，了解學生的接受和對知識的消化理解狀況，才能有的放矢，針對學生的欠缺和不足進行重點講解和突破。在課堂中，教師只有深入的了解學生個性，及時的給學生們一些鼓勵和刺激，比如在教學中進行的一些小測試比賽和競爭等，激發學生的學生興趣了學習動力，使同學們互相促進，共同進步。與此同時，教師還要注意了解認識學生們現有的認知情況。在課程講授當中，注意以舊有的知識引出新的知識點，以舊帶新，以舊促新，這樣既可以提高課堂教學的知識含量，也可以消除課堂上的無效空間，減少學生們的學習障礙。從而增強課堂成效，提高學生們的學習效率。而且，教師在講解的過程中還要注意從實際問題出發，從生活實際出發，使學生們從生活中學習并將學習到的知識應用到實際生活當中。當然，教師還要引導學生從日常生活中去觀察提煉數學問題，并多加思考，用已經學習到的知識去探索解決。

三、以生為主，引導為主，指導學生學習

在數學課堂當中，教師不應一昧的主導講解課程內容，而是要基于學生的知識掌握情況，積極的引導他們進行思考、探尋、和解決。指導學生進行“自主探究性學習”。在課堂中改一言堂為民主課堂，與同學們一起探尋問題、分析問題和解決問題。充分發揮學生們的積極性和主動性，強化他們的探究意識和數學思維能力，學生自主自發的進行探究式學習，在主動的學習參與和思考探索中主動的去獲取有效的數學知識。例如在學習三角型特性一課時，可以讓同學們討論說明生活中見到的三角型的支撐性和穩定作用，從而激發學生們的情緒，使他們踴躍發言，調動起他們的積極性和參與性，使他們共同學習、共同討論、合作探究，從而尋求到其原理和根源，使其數學素養得以諧調發展。也就是說教師要以學生為主體，實施探究式的教學學習，只有這樣才是構建高效課堂的基礎和根本。

四、科技結合，媒體運用，促進教學成效

現代科技多媒體的教學應用不僅使課堂增添了生動形象的教學手段，還有效提升著學生們的學習興趣，更加吸引他們的注意力，強化知識的理解力和記憶力，使同學們更加容易看懂、聽懂、形象直觀的理解并掌握。圖文并茂、聲色俱佳、動靜皆宜、生動形象的多媒體在數學教學中的運用無疑給數學課堂注入了新的生機與活力。所以，教師要將其充分利用起來，有效發揮其作用，變靜止為動態，變復雜為簡單，變枯燥為有趣，使課堂教學變得更加富于表現力和感染力，將那些枯燥乏味的知識點變得可愛起來，例如：在學習圓的面積計算公式時，學生們對于推導過程，特別是等分的份數越多，拼成的圖形越接近長方形的道理感到特別的難以理解。這時可以充分利用多媒體來進行演示：先將一個圓等分為2，現分別用兩種不同的顏色來表示兩個半圓，如用紅色和黑色，然后把兩個半圓再分為8個相等的小扇形，這時將小扇形一個個從圓中“拿出來”（畫面中此時只留下一個虛線的圓）并分別排列成兩列，拼成一個近似的長方形來進行閃爍顯示，而后再依次進行16、32等份的方法割補，使學生通過對比，可以非常形象、直觀地看出等分的份數越多，就越接近長方形。并由此移動演繹，使學生建立圓的半徑、圓的周長的一半和所組成的長方形的長與寬之間的聯系，繼而推導出圓面積的計算公式。通過這樣形象生動的直觀顯示，和化靜為動的步步引導，環環推進，使學生們的頭腦中留下了“化圓為方”的深刻印象，從而使他們實現從知識的感知到表象再到抽象的理解概括這一心理轉變，使教學起到事半功倍、潤物無聲的良好效果。

當然，除了以上方法之外，教師還應注重數學知識與生活實際的關聯，使同學們可以從生活中獲取數學知識，用數學知識服務于生活。與此同時，還要培養學生們數學學習的良好習慣，鼓勵同學們發現問題、多加思考、擅于分析、歸納總結。教學中以科學先進的教學理論為指導，不斷的實踐和總結，不斷的進行完善和創新，有效的提高課堂教學質量，提高學生的學習效率，構建起小學數學的高效課堂。

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