淺談初中體育創新性教學

隨著新課改的進行，給初中體育提出了更高的要求。但是分析現在的體育教學現狀，很多學校對體育教學不重視，教師在進行體育教學設計時，沒有從學生的身體情況進行考慮，讓學生進行枯燥、大量的技能練習，使學生失去了學習體育的興趣。要提高初中體育教學效率，提高學生的身體素質，教師需要從教學方式進行改革和創新，用學生感興趣的教學方式來調動他們的積極性，使學生在熱情的參與過程中實現創新性體育教學。

一、初中體育教學現狀分析和思考

初中體育教學包括理論知識和體育技能訓練兩部分，大部分體育教師在教學理論知識時，按照教材內容進行教學，沒有考慮學生的接受能力。在面對枯燥的理論學習時，學生對枯燥的知識不感興趣，沒有深入探究知識的欲望，不能有效掌握體育理論知識。在室外進行體育教學時，教師注重的是學生是否掌握了體育運用技能，布置大量的技能練習，使學生失去了主動探究掌握技能的機會，只是單調地進行練習。隨著新課改的進行，要求學校教育要提高素質教育，教學要以學生為主體。所以，體育教師要改變傳統的教學方式，根據學生的體育技能和身體素質來進行教學內容的設計，通過教學方式的創新來調動學生的學習積極性。在課堂教學中要充分體現學生的主體作用，教師在進行理論教學時，要結合體育動作示范，使理論和實踐相結合來提高教學效率，學生在直觀的教學中來深入理解和探究理論知識，提高他們的體育綜合能力。

二、深入探究體育課的特點，有效組織教學

體育教學不同于其他學科教學，體育教學包括室內教學和室外教學。在進行室外體育教學時，學生的注意力容易被其他事件所吸引。教師要提高學生的注意力，需要對課堂進行設計，讓學生對體育教學內容感興趣，提高他們主動探究的欲望，提高課堂教學效率。體育教學不是單純地進行體力活動，在探究體育技能時，學生的思維也在積極運轉。

所以，教師在進行教學時，要通過體育技能的特點來激發學生的思維，讓他們能抓住體育運用技能的技巧，提高學生的學習效率，讓他們樹立起學習體育的信心。在初中體育教學中，教師要根據體育課是通過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學。抓好體育課堂常規的組織教學。

體育課堂常規是規范體育課必要條件，教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課常規教育。尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態、組織紀律、場地器材的布置與收拾等常規訓練與教育。在教學中，教師要嚴格要求、反復訓練使學生變成自覺行動，以保證體育課的順利進行。體育教育過程是由開始、準備、基本、結束四個部分組成的。由于四部分教學內容和學生情緒各不相同。

因此，教師在教學中要靈活地組織教學，充分調動學生的學習積極性，切忌出現先緊后松，龍頭蛇尾的不良現象。上課前，教師要組織學生布置好場地器材等，為上課作好準備。在體育教學過程中，教師的組織教學很重要，這是由于在體育課堂教學前，學生都在操場上自由活動，注意力還沒有回到體育課堂教學中，所以，在剛開始上課時，教師需要用有趣的課堂導入來把學生的注意力吸引到課堂學習中，使他們充滿興趣地對體育知識和技能進行探究。

三、創設教學情境，調動學生的積極性

在被動式的體育學習過程中，學生在體育課堂上學習枯燥的理論知識，進行大量的技能練習，使他們失去了對體育課堂的興趣。體育教師要針對學生的心理特點來進行教學情境的創設，使學生對體育課堂產生興趣，能積極主動地探究理論知識，進行體育技能的探究，使他們能掌握正確的運動技能，提高體育綜合能力的發展。

在教學過程中，教師要擺脫傳統教學中的思維模式，通過深入探究新課改的要求來進行創新性的教學設計，創設學生感興趣的教學方法來進行教學，提高他們參與體育課堂的積極性。

例如，在讓學生探究和掌握短跑運用技能時，教師給學生講解了短跑要注意的方面，并向他們做示范動作之后，可以創設游戲的情境來提高學生的練習興趣。學生喜歡自由的課堂環境，教師可以把老鷹抓小雞的游戲進行創新，選一個學生作為“老鷹”，其他學生都當“小雞”。在游戲開始后，學生都非常興奮，他們在不知不覺間提高了奔跑的速度，實現了短跑技能的練習。在游戲過程中，學生跑的滿頭大汗也不感到累，而是對體育課堂產生了濃厚的興趣。

所以，在教學時，教師要從學生的角度出發，深入了解他們心理的想法，讓學生在自由的環境中進行體育鍛煉，探究體育運用技能，使課堂教學效率大大提高。

四、運用多樣化的教學方式，激發學生的參與熱情

在體育教學中，教師要把體育運用項目和鍛煉學生的身體素質結合起來進行教學，通過教學目標的指導進行有效教學。在發展學生體育素質的過程中，傳統的體育教學方式需要教師摒棄，采用多樣化的教學方式來調動學生的參與熱情，使他們對教師布置的體育任務主動進行探究，提高學生的體育技能。

例如，在進行體育技能練習時，可以讓學生分成小組進行，把各個小組作為競爭的對象，讓學生在競爭的意識下進行積極地練習，在提高他們體育技能的同時，讓學生體會到了學習的樂趣。在小組合作探究過程中，讓學生通過小組間的互相幫助來提高體育技能，加強同學之間的情感；在小組競爭過程中，有效提高了學生對體育運用技能探究的積極性，讓他們在競爭意識下的學習更有效率。除此之外，體育課堂教學方式還有很多種，需要教師根據學生的興趣特點來進行合理選擇，使課堂教學在生動活潑的氛圍中進行，提高體育教學效率。

總之，在素質教育發展的過程中，學校要重視體育教育，提高體育教師的專業素質和技能，使教師能夠更好地進行教學的創新和改進。在體育教學過程中，教師要注重發展學生的特長，通過教學情境的創設來調動學生進行體育學習的積極性，使他們能主動地進行體育技能練習，不斷提高體育運用技能，促進學生身體素質的發展和提高。