英語教學(xué)需要營造合適的氛圍

摘要：語言學(xué)習(xí)，離不開合適的“環(huán)境”；在非英語社會語言環(huán)境中，面對幾乎沒有多少英語基礎(chǔ)可言的高中學(xué)生，要搞好英語教學(xué)，更需要營造一種合適的氛圍——一種良好的、愉悅的教學(xué)氛圍。營造這種教學(xué)氛圍的渠道主要包括師生平等與相互尊重，探索并運(yùn)用多種教學(xué)方法，合理地選取和使用基本符合學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)際的教材等。在營造好合適的教學(xué)氛圍之后，還必須充分運(yùn)用良好的評價和鼓勵機(jī)制，以保證學(xué)生反饋教學(xué)意見的積極性，以保持良好的教學(xué)氛圍，從而使英語教學(xué)實(shí)現(xiàn)良好的循環(huán)。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué) 選用教材 評價手段 營造氛圍

英語，一直是學(xué)生學(xué)習(xí)上的一大攔路虎，很多學(xué)生對其是敬而遠(yuǎn)之。一些學(xué)生有心想把英語學(xué)好，剛接觸英語的時候他們的學(xué)習(xí)興趣的確很高，但他們好學(xué)的熱情和學(xué)好的信心卻在艱辛的學(xué)習(xí)過程中與日俱減：記不住單詞，讀不好句子，看不懂段落——誰還有英語學(xué)習(xí)的興趣呢？所以，平時常規(guī)教學(xué)測驗(yàn)的英語成績會讓學(xué)生臉上的憂郁表情保持好幾天，而在升學(xué)考試中，英語竟然成了落分最多的科目。如何才能讓學(xué)生把英語學(xué)好呢？具有多年西藏基層英語教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的筆者認(rèn)為：利用好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，可以通過營造英語課堂教學(xué)的愉悅氛圍、多渠道營造良好的教學(xué)氛圍、運(yùn)用良好的評價和鼓勵手段以維系良好課堂教學(xué)氛圍等措施來培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

一、英語教學(xué)需要一種愉悅的氛圍

保持師生間的良好關(guān)系，是營造一種和諧教學(xué)氛圍的前提條件之一。英語考試大綱認(rèn)為：根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)業(yè)發(fā)展的需求，高中英語教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力——這是搞好良性師生關(guān)系的基礎(chǔ)。易言之，良性的師生關(guān)系，不是那種教師以“老好人”的身份自居并與學(xué)生之間建立和保持的那種“一團(tuán)和氣”的淺層關(guān)系，而應(yīng)該是建立在為學(xué)生學(xué)業(yè)充分負(fù)責(zé)的基礎(chǔ)上的促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的健康關(guān)系；只有這種讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所成的理念，才可能營造出英語教學(xué)所真正需要的愉悅氛圍。

合理選用合適的教材，也是營造英語教學(xué)愉悅氛圍的一個重要前期條件。眾所周知，英語課堂教學(xué)，是一種多層次、多功能以及綜合運(yùn)用多種感官的活動，是教與學(xué)雙向作用的細(xì)致而又復(fù)雜的過程。在這一過程中，合理選用合適的教材顯得至關(guān)重要。客觀上，在理解、認(rèn)知和接受英語的能力等方面，我校學(xué)生與同年齡段的內(nèi)地的學(xué)生以及西藏區(qū)內(nèi)的拉薩中學(xué)、拉薩北京中學(xué)等學(xué)校的學(xué)生間的確存在著較大的差距，再加上他們對英語語言理解的準(zhǔn)確性相對較低，所以，現(xiàn)行的人教版全日制普通高中英語教科書（必修版）對我校的學(xué)生而言過于深奧、空洞和抽象。因此，我們完全可以根據(jù)學(xué)生的這一實(shí)際情況，選用亞歷山大（L.G Alexander）、金斯伯里與何其莘合作編著的新版《新概念英語》（New Concept English）：該套教材因插圖豐富、句式簡練、貼近生活而給學(xué)生以很親切的第一印象，故而學(xué)生也樂意接受該套教材。插圖豐富，文字性內(nèi)容就會相應(yīng)減少，再加上插圖中夸張的人物表情足夠讓學(xué)生在視覺上對英語產(chǎn)生一種全新的認(rèn)識，也因此為學(xué)生提供了足夠的想象和表達(dá)的空間。

讓學(xué)生在不同的階段和一定的程度上擁有英語學(xué)習(xí)的成就感，也可以營造一個愉悅的英語教學(xué)氛圍。英語教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到自己在營造愉悅的英語教學(xué)氛圍中，在打破教學(xué)常規(guī)、運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段等方面所起到的關(guān)鍵性作用。在課堂教學(xué)中，教師可以圍繞一個主題或話題，設(shè)計不同的交際任務(wù)，耐心地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種方式的思維訓(xùn)練，讓每個學(xué)生在不同側(cè)面、不同層次均有所收獲，感受成功。讓學(xué)生發(fā)揮各自特長——或說或做，進(jìn)行想象和發(fā)散思維，運(yùn)用已學(xué)知識共同完成教學(xué)任務(wù)，從而可以讓每個學(xué)生都或多或少地感受到自己存在的價值和學(xué)習(xí)成功的喜悅，久而久之，學(xué)生們便會發(fā)現(xiàn)最適合自己的英語學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而形成他們自己的獨(dú)特的學(xué)習(xí)策略。

二、多渠道營造良好的教學(xué)氛圍

形式活潑、內(nèi)容豐富的新版《新概念英語》，能夠很好地滿足學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的聯(lián)想、想象、表達(dá)和交流的需要，這就能更好地促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展和潛能的實(shí)現(xiàn)。由于想象空間與互動活動的增加，學(xué)生間便有可能形成一種相互幫助、共同提高的良好人際關(guān)系，從而增進(jìn)了學(xué)生之間以及師生之間的感情交流。在英語教學(xué)活動過程中，教師可以根據(jù)該套教材的這些特點(diǎn)，多渠道營造出良好的教學(xué)氛圍。

（一）師生平等與相互尊重

師生平等與相互尊重，是英語課堂教學(xué)中的一縷和煦的春風(fēng)。學(xué)生雖然是接受教育的對象，但他們還是有自己的思想、觀點(diǎn)和愛好；盡管他們有的英語學(xué)得好，有的英語學(xué)得差，但他們都具有一個明顯的共同特點(diǎn)：自尊心強(qiáng)。因此，作為教師，我們要尊重孩子的人格，允許他們在英語學(xué)習(xí)中走彎路或出差錯，因?yàn)閷W(xué)生與我們教師在人格上應(yīng)該是平等的。進(jìn)言之，所有的課程整合起來就是一個有序的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，即使有的學(xué)生的英語學(xué)得不是很好，但如果他能從的英語課本中學(xué)到一些對其它科目有幫助的知識，能提高其它學(xué)科的成績，這對英語教學(xué)來說，又何嘗不是件值得慶幸的事情呢？所以，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師最好不要輕易地去指責(zé)或批評學(xué)生，在不涉及原則問題的前提下應(yīng)盡可能多多寬容在學(xué)習(xí)上失誤或犯錯誤的學(xué)生，多一些Take it easy. Try again. Don't worry. I believe you are OK.之類的安慰，要多看到們在英語學(xué)習(xí)方面所付出的艱辛的努力，要多用情感去保護(hù)他們脆弱的自尊。有了這樣的認(rèn)識之后，上課時，教師就要特別注意面向全體學(xué)生，對他們一視同仁，平等對待，尊重他們的獨(dú)立人格，給予每位學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動的機(jī)會。課堂上的提問、對話操練等經(jīng)常采用one by one， pair by pair， row by row 的形式；針對基礎(chǔ)不同的學(xué)生，采取不同的方式，提出不同層次的問題，讓每個學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中都能承擔(dān)起一定的任務(wù)并能在完成相應(yīng)的任務(wù)之后獲得相應(yīng)的成就感；緊接著教師應(yīng)對他們在學(xué)習(xí)中所付出的努力進(jìn)行及時地肯定和鼓勵：Very good！ Great！ Well done！ Clever boy！ Good girl！ You are my good pupil！ 這些贊賞的話語就會像一縷縷春風(fēng)，時刻慰藉著學(xué)生的心靈。良好的教學(xué)氛圍就會在這種平等和相互尊重的過程中逐漸形成、發(fā)展和壯大起來，這對英語教學(xué)來說無不裨益。

（二）探用多種教學(xué)方法

多樣而靈活的教學(xué)方法，是營造良好課堂氛圍最直接的因素。教材雖然是固定的，方法卻應(yīng)該是靈活的，而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)而達(dá)到提升其學(xué)習(xí)效果是教學(xué)的最終目的。可以通過各種途徑，研究并發(fā)現(xiàn)最適合教學(xué)實(shí)際的方法：認(rèn)真鉆研教材，找準(zhǔn)教學(xué)重難點(diǎn)，巧妙設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)，采用靈活的教學(xué)方式，——真正體現(xiàn)出“教師教得好，學(xué)生才能學(xué)得好”這條自古至今被實(shí)踐所證實(shí)的真理。

靈活多樣的課堂組織形式，能營造出良好的教學(xué)氛圍，能使學(xué)生置身于輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中。老師的課堂導(dǎo)入要有技巧。對閱讀教學(xué)的鋪墊更需要教師的引導(dǎo)，也是教師對整體課堂的把握。我們要善于運(yùn)用技巧，運(yùn)用靈活的方法，通過巧妙的安排，帶領(lǐng)學(xué)生愉快地走入文章之中。在教學(xué)中可用故設(shè)懸念法、開門直敘法、情景表演法、知識搶答法等靈活多樣的教學(xué)方法來導(dǎo)入課堂，我們在很多課堂細(xì)節(jié)的處理上采取變化是能吸引學(xué)生的一大法寶。例如：在教學(xué)NCE1中的Lesson21和Lesson25時，課前先讓學(xué)生對比預(yù)習(xí)這兩課，講解時把兩課作對照教學(xué)，讓學(xué)生在對比學(xué)習(xí)中去體會英語的可數(shù)名詞的單、復(fù)數(shù)的具體用法與區(qū)別。盡管這些教學(xué)方法上的改進(jìn)必然會大量增加備課工作的難度和任務(wù)量，但通過這類教學(xué)方法的改進(jìn)和教學(xué)方式的實(shí)踐，教師會真切地體會到自己的教學(xué)方法與以往相比在不斷地得到改進(jìn)與提高；盡管教材的具體內(nèi)容可能會限定課堂的組織形式，但多樣的教學(xué)方式卻是我們隨時都應(yīng)考慮的，而靈活多樣的教學(xué)方法也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的有效辦法。靈活多樣的課堂教學(xué)形式的實(shí)現(xiàn)，使得學(xué)生更愿意在任務(wù)的完成中來體驗(yàn)語言運(yùn)用，收獲成功的喜悅，感受輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍——從而真正體現(xiàn)并落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所強(qiáng)調(diào)的以“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。

在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生個體的實(shí)際情況，對基礎(chǔ)不同的學(xué)生做出相應(yīng)的不同要求，積極踐行“因材施教”。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：學(xué)習(xí)是學(xué)生的個性行為，學(xué)生是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體。在全面推行素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育形式下，提倡自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方式是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、形成課堂氛圍的重要舉措。因此，在講授完課文以后，我們除了指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到基本的能力培養(yǎng)目標(biāo)，還要有綜合能力的全面提高，讓其能力得以更快的發(fā)展。例如：在授完NCE中的LESSON35后，可以給出OUR CLASSROOM與OUR SCHOOL兩個題目，讓學(xué)生任意選擇一個題目寫一篇介紹性文字。基礎(chǔ)差一點(diǎn)的可選前一題，基礎(chǔ)好一些的可選后一題，因?yàn)榍耙活}主要是結(jié)合教材中的THERE BE句型，而后一題不僅有THERE BE句型，還有現(xiàn)在進(jìn)行時等更多的知識要點(diǎn)。

（三）合理實(shí)際處理教材

現(xiàn)在我們試用的是新版朗文和外研社共同出版的《新概念英語》（NCE），該書的主要特點(diǎn)之一就是每一課都配有大量的圖片，這些圖片成為了吸引學(xué)生興趣的主要著眼點(diǎn)，我們在教學(xué)中就要很好而有效地加以利用。在教學(xué)時，教師可以要求學(xué)生結(jié)合圖片形式設(shè)置相應(yīng)的情景內(nèi)容，課堂活動的設(shè)計就可以更豐富且更具吸引力，這樣我們處理文章的方法就變得更加靈活了；同時，這樣還可以把文章內(nèi)容挖掘得更深，以便于讓學(xué)生體會到更深層次的內(nèi)容，也可以比較輕易地將德育教育融于其內(nèi)。如：NCE1的Lesson 1 “Excuse me！”，我們可以把課文中的7幅圖片拓展想象為火車站、某商店或是教室里（盡管課文中“圖片1”暗示了事情發(fā)生在公共汽車站），同時從不同的角度啟發(fā)學(xué)生：如果你是圖中的woman或man，你會做些什么說些什么；如果你是圖中的man并且看到handbag中有大量的現(xiàn)金與一條金項(xiàng)鏈，你又會怎么做。（考慮到學(xué)生英語基礎(chǔ)的實(shí)際，可讓學(xué)生用漢語作答）學(xué)生在對故事及其主題有了初步的認(rèn)識的基礎(chǔ)上，經(jīng)過思考，再同小組其他成員討論后，可能就會發(fā)現(xiàn)自身認(rèn)識的不足，從而可能就會考慮到在將來應(yīng)做出一些改變與調(diào)整。通過這樣處理教材，不僅會讓學(xué)生學(xué)有所成，體會到學(xué)習(xí)的快樂，而且還可以熟練一些日常交流的口語，進(jìn)而學(xué)會如何在學(xué)校中與人相處。這樣處理教材時，教師的主要職責(zé)之一就是組織好課堂，提出問題，幫助、引導(dǎo)學(xué)生，同時巧妙的在總結(jié)中列出文章涉及的語言點(diǎn)，并同學(xué)生一起弄清單詞與詞組含義：這就意味著我們已經(jīng)打破了傳統(tǒng)閱讀課的教學(xué)模式，把時間還給了學(xué)生，體現(xiàn)出教師在課堂上的組織者、引導(dǎo)者與監(jiān)督者的作用以及學(xué)生的主體地位；更重要的是，學(xué)生在良好的課堂氛圍中自然的得到了語言訓(xùn)練與應(yīng)用以及新知識輸入過程的完成。

三、維系與發(fā)展良好的課堂教學(xué)氛圍

眾所周知，一節(jié)課講完并不是這節(jié)課的結(jié)束，我們還應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，并對學(xué)生的反饋?zhàn)龀鱿鄳?yīng)合理的評價。在對學(xué)生反饋意見的評價中應(yīng)以鼓勵和表揚(yáng)為主，好的評價策略能激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)的熱情，促使他們主動承擔(dān)活動任務(wù)，主動想辦法克服在學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難，反思自己學(xué)習(xí)方法的實(shí)效性，及時調(diào)整努力方向，激發(fā)創(chuàng)新思維，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

另外，教師也能通過合理的評價和鼓勵手段，獲取學(xué)生英語學(xué)習(xí)的反饋意見，從而及時地調(diào)整好教學(xué)方法，為進(jìn)一步營造并保持良好的課堂教學(xué)氛圍奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。所以，合理的評價手段既有利于培養(yǎng)和提升優(yōu)秀學(xué)生的創(chuàng)新能力，又能讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)給其帶來的成功感和滿足感，這又不失為轉(zhuǎn)化差生的有效辦法。

形成良好的具有創(chuàng)新性的課堂教學(xué)氛圍，是落實(shí)素質(zhì)教育理念和落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的具體要求的一條捷徑。新時代的教師也只有通過不斷的努力，才能逐漸朝著這一目標(biāo)邁進(jìn)，并在自己的教學(xué)崗位上取得更大的進(jìn)步。

通過以上的一些具體的做法，目前，筆者所在的學(xué)校的英語教學(xué)已初見成效，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣得到了提升，英語口語得到了加強(qiáng)，英語成績也得到了一定幅度的提高。所以，只要營造好并維系一種合適的英語學(xué)習(xí)的氛圍，對搞好英語教學(xué)是具有至關(guān)重要的作用的。

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（責(zé)編 張景賢）