淺談對小學語文課程改革的認識與實踐

所謂課程改革是在課程標準的前提下，對課程設置、內容結構進行改革并要求學校，教師根據教學實踐的具體情況，以新的理念為指導自主地對現行的課程內容作出相應的實踐解釋。換句話說就是通過以學生為主體的多樣化、個性化能有特色的教學活動展開，來謀求教師的自身素質能力的改造提升和學生的全面發展，它一方面打破了傳統的教學模式使學生個性發展，另一方面對學校教育的整體提出了適應時代發展的轉型要求。這就明確指出課改首先要改的就是“改”教師和學生。

一、課改的前提是“改”教師

傳統的語文教學中，我們都是比較注重教師的主動性，課堂的知識與技能的訓練場，忽視了學生們的個性發展和創新精神及實踐能力的培養。簡單說就是把這節課學生該掌握的按照老師自己的思路生倒給他們，不懂的再重倒一次，從沒想過他們是否有自己獨特的見解或記憶深刻的方法等。新課標對教師作用的定位既不是主體，也不是主導，而是組織者，這個“組織者”不同于傳統意義的組織教學，是學生學習的參與者、促進者和指導者，而學生才是整個學習過程中的主體，而老師所做的一切必須服務于學生，以學生的學習發展為中心。所以教師的角色要多元化，并不是像我們剛剛接觸課改時所理解的那樣，課改以后老師就輕松了，上課不用講了，適當時加以點撥、補充就可以了。其實實踐起來并不是那么簡單，而是對教師的要求更高了。要想做好課改，教師必須要努力提高自身素質能力和最大限度地發揮自己的素質能力來更好地駕駛課堂，由此我是從以下幾點做的。

（一）通過參加學校及上級安排的各種培訓來提高自己的業務水平及素養

通過培訓使自己的教育觀念得到了洗禮，教育教學理論水平和學科知識得到了提高，對于師德的理解有了新感悟，對于教師要樹立終身學習的理念，對整個小學階段的體系有了更進步的認識，對怎樣成長為一各科研型教師有了具體的方法指導，及在以后的工作中怎樣備好課、上好課、評好一節課有了進一步的認識與提高。

（二）利用課余時間通過學習來充實自己

一年一度的繼續教育更是不例外，從中有太多有用的東西讓我們借鑒，比如課堂教學中的經驗和一些新的教育理念，新的教育方式、方法，更有著新恩想的碰撞，真是讓我受益匪淺。

（三）積極參加網絡教研

網絡教研跨越了各學校之間的時空距離，讓我們能夠得以實現與同行、與專家的在線交流、探討，促進了各學科教學的研究。更讓自己在這里不斷自多更新，在工作上積累了一定的經驗和成果。只有不斷的學習來充實自己，提高自己，才能為學生作好服務和指導。

二、讓學生成為學習的主體

“一切為了每一位學生的發展”是新課程的最高宗旨和核心理念。新課改實施的關鍵就是從根本上改變學生的學習過程和學習方式，全面提高學生語文素養，使學生由被動的學習者轉變為學習的主人，使學生在自主、合作、探究的學習實踐中，形成語文能力，受到情感熏陶。

（一）創設民主、寬松、和諧和師生關系，鼓勵學生自主探究

古人云：“親其師，而信其道。”學生自方探究的實施是以民主、寬松、和諧的師生關系基礎的。教師必須用尊重、平等的情感去感染學生，使課堂充滿“愛”的氣氛，只有在輕松愉快的情緒氛圍下，學生才能對所學知識產生濃厚的興趣，才能積極參與到“探究、嘗試”中來，師生情感融洽使學生敢想、敢問、敢說，才能自主探究。

因材實施，保證學生自主探究的廣度。在課堂上往往是那部分中上等學生的舞臺，而后進生被忽視；被當成了觀眾。這就違背了教育面向全體的要求。所以我在教學中會注意個性差異，針對教學內容、精心設計、分層設計，讓不同認知水平的學生都可以自主學習，只有這樣才能大面積提高教學質量。

（二）培養學生的創新能力

沒有置疑，就沒有思考，沒有思考，就沒有創新，沒有創新，社會談何進步，所以在教育過程中要善于激發學生的積極進取的精神養成勤于思考、求新、求異的習慣。鼓勵學生不囿于教師的定論，大膽質疑，逐步形成創新思維，使創新成為一種自覺行為。

（三）培養學生的實踐能力

《小學語文教學大綱》中明確指出：“小學語文教學應立足于促進學生的發展，為他們的終生學習、生活和工作奠定基礎。”這就要求我們教師在教學中轉變觀念，把培養學生創新思維的方式由課堂教學延伸到課外，創建有活力的課堂教學，重視培養學生的語文實踐能力。注重學生實踐能力的培養。

三、課后做好反思的重要性

教學反思是指教師以教學目的的制定、教學內容和方法的選擇、教學過程的安排、學生學習方法的指導、學生學習能力的培養和學生學習效果為反思對象，進行主動探究，尋找和解決存在的問題，從而加強對教學過程和效果的監控， 提高教學實效的一種教學方法。每上完一堂課我都會反思課堂上教師的顯性行為做的怎樣，反思是不是做到能“少講”則“少講”，能“不講”則“不講”，反思課上是否忽略了哪幾位學生，反思學生提出的問題千奇百怪，防不勝防，反思是否點撥時機適當，反思難點、重點是否都已突破，在下堂課怎樣做……總之要反思的內容很多，我會把它記錄下來，作為以后課堂教學的借鑒。

“以學生發展為本，基于學生發展，關注學生發展，為了學生的發展”。這是我國基礎教育改革的核心理念。在課改中采取一定相應措施，實現教學行為的轉變，爭取在課改過程中做得更好。

參考文獻：

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（責編 田彩霞）