初中語文朗讀教學存在的問題與對策分析

摘要：本文通過研究，分析了在初中語文教學中，影響朗讀教學效果提升的一些因素，并提出了解決語文朗讀教學存在問題，提高語文朗讀教學效果的一些策略，對于促進初中語文朗讀教學的發展，促進學生朗讀能力和語文綜合素養的提升具有積極的意義。

關鍵詞：初中語文 朗讀教學 存在問題 提升策略

在初中語文教學中，朗讀教學是其重要內容。學生朗讀水平的高低直接決定著學生對于語文文本的理解和感悟，決定著學生閱讀效果的高低。朗讀使學生掌握書面語言的基本方式，是學生與文本進行對話的有效途徑，對于學生語文綜合水平的提升具有積極的作用，因此，在初中語文教學中，教師都要重視朗讀教學。目前，我們的語文課堂朗讀教學還存在一些不足之處，通過研究朗讀教學中存在的問題，分析研究解決問題的對策，以提高朗讀教學效果，提高學生的朗讀能力是每位語文教師需認真研究的問題。

一、初中語文朗讀教學存在的問題

在初中語文朗讀教學中，存在著一些問題影響朗讀教學的有效開展，影響學生朗讀水平的提高。具體而言，問題主要表現在以下幾方面：第一，對朗讀教學不夠重視。在長期的應試教育環境下，很多教師和學生只關注成績的高低，關注學習的結果，不關注學生的過程。在語文教學中，考試靠什么，教師就教什么，學生就學什么，而考試是不考朗讀的，因此，教師學生都不是很重視朗讀學習。語文課堂變成了教師講解的課堂，學生聽講的課堂，教師不停的將，學生不斷地聽，在這個過程中，很多知識在學生頭腦中閃現，又很快遺忘，語文教學效果并不理想。第二，朗讀教學所用的時間很少。在初中語文教學中， 用于朗讀的時間很少，基本上都是在新課開講之前，教師會抽出一點時間讓學生進行文本朗讀，之后教師開始沒玩沒了地講解知識，講解文章的內容，講解中心思想等等，學生進行相關識記。用于朗讀教學上的時間很少，導致學生的朗讀水平很難在實踐中得到提升。第三，不重視朗讀方法的引導。在語文教學中，即使教師為學生安排了朗讀學習時間，也只是要求學生簡單地讀一篇課文，沒有針對課文內容引導學生的朗讀方法，這樣，學生只是泛泛地進行文本朗讀，既沒有朗讀感悟，也沒有朗讀出情感，朗讀沒有氣氛，朗讀效果不佳也是客觀存在的問題。

二、提升初中語文朗讀教學效果的策略

（一）師生重視朗讀教學

要提高朗讀教學的效果，解決朗讀教學中存在的問題，師生必須重視朗讀教學。作為教師首先要重視朗讀教學，能夠保障朗讀教學的教學時間，在朗讀教學中投入更大的精力，要積極地鼓勵學生進行朗讀實踐活動。并能夠引導學生認識到朗讀學習的重要性，使學生認識到朗讀是有效把握文本內容，有效體會作者情感思想的重要手段，要引導學生的朗讀習慣，使學生能夠自覺自愿地的進行朗讀活動。只有師生重視朗讀教學，認識到朗讀教學的重要意義，朗讀教學才能有效開展下去。

（二）注重范讀教學

作為教師，在語文教學活動中，要注重泛讀教學。在一篇文章開講之前，教師要想引導學生進行朗讀實踐活動，在學生朗讀之后，教師需要進行范讀，通過范讀引導學生與自己的朗讀作比較，使學生認識到差距，能夠認識到自己朗讀的不足，為學生進一步朗讀樹立標準。比如，在教學《沁園春·雪》的內容時，教師就要進行范讀，通過范讀，將文章中作者對祖國江上強烈的愛的感情讀出來，把作者的高尚情操讀出來，通過范讀使學生更加深入地領悟作品的語言的魅力與精髓，通過范讀為學生樹立標準，以激發學生的朗讀熱情。

（三）加強朗讀方法指導

要引導學生進行有效朗讀，就需要加強對學生進行朗讀方法指導，使學生能夠正確使用朗讀方法進行有效朗讀。比如，在語文教學的過程中，在朗讀訓練活動中，教師要要求學生能夠讀準字音，不能掉字或者是添字，要引導學生準確破句，準確停頓的方法，要要求學生吐字清晰，注意音量與語速要與文章的內容相適宜，要求學生要有感情地進行朗讀，能夠連貫準確地進行朗讀等等，教師要不斷對學生進行朗讀方法指導，才能促進學生有效朗讀，不斷提高學生的朗讀水平。比如，在教學《唐雎不辱使命》的內容時，教師就要和學生一起討論在這篇文章的朗讀中應該用怎樣的語速，怎樣停頓，要讀出怎樣的情感，對學生進行朗讀指導后，讓學生進入到朗讀過程中，進行反復朗讀，反復體會，這對于提高學生的朗讀水平具有積極的作用。

（四）積極開展朗讀比賽活動

要提高學生的朗讀興趣，促進學生朗讀積極性的發揮，在教學中，教師就要抓住初中生好勝心強的心理特點，通過開展朗讀比賽活動的方式引導學生積極地投入到朗讀實踐活動中去，在實踐中，不斷提高學生的朗讀水平。朗讀比賽活動的方式可以使多種多樣的，既可以在課堂教學中，利用短小的時間開展，比如，在教學一些詩歌內容的之后，教師可以組織學生以小組為單位，開展詩歌朗讀比賽活動，比賽看哪個小組得分最高，以此方式提高小組成員的朗讀積極性。另外，教師也可以專門抽出時間，讓學生自選內容、自選題材，開展班級間的朗讀比賽活動，通過這種方式，不僅可以提高學生的閱讀積極性，還可以有效提高學生的朗讀水平。

總之，在初中語文朗讀教學中，還存在一些問題，師生不重視朗讀教學，朗讀時間不足，教師不重視對學生進行朗讀方法引導等等， 這些都影響初中語文朗讀教學效果的提升，影響學生語文綜合素養的提升。我們要重視朗讀教學，不斷創新朗讀教學的方式方法，通過有效手段解決朗讀教學中存在的問題，提高朗讀教學效果，這對于語文教學的發展，對于學生朗讀能力的提升，對于學生語文綜合素養的提升具有積極的意義，應當受到語文教師的重視。

參考文獻：

[1]胡鄭蓉. 朗讀，語文教學中不可缺少的敲門磚[J].學周刊，2012（33）.

[2]余勁梅. 小學中年段語文朗讀教學四步驟——基于《學科學業質量評價標準》談朗讀教學的有效性[J].現代閱讀（教育版），2012（16）.

[3]高珊. 新課標下語文朗讀教學的思考[J].教學與管理，2012（21）.

（責編 金 東）