運用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢，提高中職語文教學(xué)效率

摘要：隨著教學(xué)手段現(xiàn)代化、信息化的逐步推進，傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的教學(xué)模式已不能滿足新的需要，現(xiàn)代教育技術(shù)正大量引入教學(xué)領(lǐng)域。文章在闡述現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，從三個方面論證了怎樣科學(xué)運用現(xiàn)代信息技術(shù)來提高中職語文課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：中職語文 現(xiàn)代信息技術(shù) 課堂教學(xué)

社會近幾年對于中職教育的重視給中職學(xué)校的發(fā)展帶來了非常有利的發(fā)展機遇，但是在課堂教學(xué)過程中因為中職學(xué)校的很多學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好或者是基礎(chǔ)知識薄弱，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)的過程中主動性差、積極性不高。中職語文學(xué)科作為一門公共學(xué)科，往往被學(xué)生認(rèn)為是副科，這無疑就加大了中職語文學(xué)科的教學(xué)難度。因此如何做好當(dāng)前的中職語文學(xué)科教學(xué)是一個非常重要的問題。

現(xiàn)代教育的發(fā)展把先進的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段引入了中職課堂教學(xué)，其中應(yīng)用最多、影響最大的應(yīng)該是多媒體信息技術(shù)了，事實證明在科學(xué)運用現(xiàn)代信息技術(shù)后，能夠很好的提升語文課堂教學(xué)效果。下面筆者就這一問題談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境

現(xiàn)代信息技術(shù)圖文并茂、聲像共存，內(nèi)容充實豐富，形象生動，這樣往往能夠把抽象的語文知識形象化、具體化，把距離學(xué)生很遠的、他們不熟悉的教學(xué)內(nèi)容拉近和學(xué)生現(xiàn)有水平的距離，更好的、簡化的使學(xué)生們來了解相關(guān)知識，從而對學(xué)生的視覺、聽覺甚至心理觸覺產(chǎn)生全方位的刺激，這樣不但能夠給學(xué)生們帶來深刻的印象，也能夠加深學(xué)生們對于相關(guān)知識的理解，這樣就能夠非常好的來提升中職語文學(xué)科的教學(xué)效果。如教學(xué)《六國論》，作者借六國以賂求和最終滅亡的史實來諷刺北宋統(tǒng)治者要以史為鑒，內(nèi)容涉及較廣，學(xué)生較難理解。可以利用課件將七國之間的復(fù)雜局面和北宋與周邊列國對峙的形勢以及像蘇洵一樣的中國古代愛國文人們心系國家的胸懷等內(nèi)容合理地組合起來。如此，學(xué)生便可輕松而又清晰地理解文章內(nèi)容。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的審美情趣

語文學(xué)習(xí)過程，除了知識的學(xué)習(xí)和積累之外，還有就是學(xué)生語文能力和素養(yǎng)的不斷提高。從語文教材的角度來說，培養(yǎng)學(xué)生們在語文學(xué)科學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美、體會美的過程也是非常重要的。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，語文教學(xué)靠的是一支粉筆、一面黑板、一張嘴，這樣抽象的滿堂灌的模式很容易使學(xué)生疲勞，也難以落實教學(xué)目標(biāo)。

信息技術(shù)的應(yīng)用就可利用相關(guān)的文字、圖片、漫畫、視頻……多種形式向?qū)W生們呈現(xiàn)需要學(xué)習(xí)和感知的內(nèi)容，為學(xué)生審美創(chuàng)造條件。如在教學(xué)《琵琶行》一課時，可以先播放抑郁憂怨的琵琶曲，用幻燈片推出皎潔的月色、浩淼的江水、瑟瑟的秋風(fēng)、凋落的楓葉等畫面。憂傷的樂曲，凄清的畫面頓時將學(xué)生引入低沉的氛圍中，為理解文本奠定了情感基調(diào)。詩中描寫音樂達到出神入化的境界，堪稱古典詩歌中描寫音樂的典范。學(xué)生在欣賞中慢慢進入角色，陶醉在美妙的情境氛圍中。

（三）挖掘潛藏情感，把握文本主題

現(xiàn)行中職語文教材中居多課文都是文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，而文學(xué)作品的基本特點就在于它用形象反映社會生活并且始終伴隨著強烈的感情活動。傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)中，教師多運用語言、手勢來引發(fā)學(xué)生與文本產(chǎn)生情感共鳴，但往往效果欠佳。由于受年齡、文化基礎(chǔ)及閱歷的限制，中職學(xué)生憑借現(xiàn)有的文學(xué)欣賞能力難以深刻理解過去的生活或情感。假如在課堂教學(xué)中科學(xué)運用現(xiàn)代信息技術(shù)，便會順利解決這一難題。如在學(xué)習(xí)散文《荷塘月色》時，先播放散文《荷塘月色》的朗誦帶，隨著“月下荷塘”“荷塘月色”“荷塘周圍”等一幅幅直觀、形象畫面的展示，學(xué)生如身臨其境，無需教師多講，學(xué)生就可深刻感受文章的索淡朦朧與和諧寧靜。

二、中職語文教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)的注意點

（一）全面理解，更新教育觀念

現(xiàn)代信息技術(shù)只是現(xiàn)代教育技術(shù)的資源和技術(shù)支持，這些新技術(shù)只是提供了一種新的教育資源和環(huán)境，現(xiàn)代信息技術(shù)本身不會孤立地發(fā)揮作用，它只有在現(xiàn)代先進的教育觀念指導(dǎo)下，體現(xiàn)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的時代精神，才能對教學(xué)產(chǎn)生積極的推動作用。簡單生硬的把現(xiàn)代信息技術(shù)嫁接于傳統(tǒng)教學(xué)中，不僅不能發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，反而會成為強化傳統(tǒng)教學(xué)模式的工具，這就要求教師要擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，及時更新教育觀念，正確科學(xué)地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）合理運用，提高輔助效果

現(xiàn)代信息技術(shù)只是教學(xué)輔助手段，不是目的。在運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行語文教學(xué)時，要注重合理原則：即根據(jù)中職學(xué)生基礎(chǔ)、教學(xué)時機及教學(xué)內(nèi)容實際來運用。語文學(xué)習(xí)是一個反復(fù)閱讀、不斷積累與內(nèi)化的過程，現(xiàn)代信息技術(shù)代替不了學(xué)生“內(nèi)化”的過程。部分教師簡單的將課件做為“書本和黑板”的搬家，自己成為單純的電腦操作員，師生間富有情趣的交流變?yōu)槿撕碗娔X間毫無情感的交流，這樣的教學(xué)，不僅沒有達到輔助教學(xué)的目的，不能提高教學(xué)質(zhì)量，反而會阻礙學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

（三）正確認(rèn)識，處理兩種關(guān)系

在中職語文課堂教學(xué)中，教師要正確認(rèn)識現(xiàn)代教育手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段的關(guān)系，針對課堂教學(xué)內(nèi)容采取與之相應(yīng)的教學(xué)方法。現(xiàn)代教育技術(shù)聲情融匯、形象直觀等優(yōu)勢可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足。當(dāng)然，傳統(tǒng)教學(xué)也具有自己的特點和優(yōu)勢：如教師漂亮的字跡、美觀的板書、聲情并茂的朗誦都能給學(xué)生留下深刻的印象，無疑也是對學(xué)生美的熏陶。在實際教學(xué)中，只有把兩者相互補充才能相得益彰，取得最佳的教學(xué)效果。

在中職語文課堂教學(xué)中，科學(xué)運用現(xiàn)代信息技術(shù)可以使教學(xué)內(nèi)容有形、有聲、有色，讓學(xué)生肯學(xué)、樂學(xué)，為培養(yǎng)動手型、創(chuàng)造型人才提供優(yōu)良的環(huán)境，從而推進素質(zhì)教育發(fā)展。教育現(xiàn)代化的到來對我們每一位語文教師來說既是一種機遇，更是一種挑戰(zhàn)。讓我們積極行動起來，乘著現(xiàn)代信息技術(shù)這列高鐵，迎著新課程改革的東風(fēng)，深入探索現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段優(yōu)化組合的規(guī)律和途徑，切實提高教學(xué)質(zhì)量，讓中職語文教學(xué)激流勇進。

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（責(zé)編 田彩霞）