淺談如何實現職高政治有效教學

隨著職高學校生源地增加，職高學生的學習能力和知識水平參差不齊。在職高政治教學中，每一名政治教師都要對政治教學進行深入思考，如何提高政治課堂教學效率，怎樣進行教學設計才能激發學生的興趣。在政治教學中，教師只有讓學生對政治知識產生興趣，才能在課堂教學中激發學生的學習主動性，才能促使課堂教學的高效。由于職高學生的知識基礎比較差，在之前的學習中經常感到自卑，導致他們在進行職高學校后，在課堂學習中沒有自信，對教師布置的學習任務沒有探究的欲望。職高教師要深入了解學生的性格特征和他們的心理想法，和學生進行積極地互動，讓學生感受到來自于教師人格的魅力，促使學生積極地投入到課堂學習中。

一、加強師生交流，激發學習興趣

心理研究表明：學生在輕松的環境下思維更加活躍，對知識的記憶和理解能力更高。所以，在教學過程中，政治教師要多和學生進行溝通交流，拉近學生和教師之間的距離，促進師生之間的情感。通過積極地交流，教師能深入了解學生的知識水平和心理發展，對他們的學習進行有效的指導；學生在學習過程中產生消極因素時，教師能及時地了解，并對學生進行心理疏導，讓他們在政治課堂上始終精神充沛，充滿活力地對知識進行探究。同時，由于和教師的深入交流和溝通，學生能感受來自于教師的關愛，同時也會被教師淵博的知識所震撼，把教師當成學習的榜樣。在課堂學習中，學生不再對教師充滿畏懼，而是把教師當成自己的伙伴和朋友。在良好的師生關系下，學生自然而然地喜歡教師，同時對教師所教學的科目產生興趣。在課堂上，學生能主動地對政治知識進行探究，并敢于提出自己的獨特想法。在以良好師生關系為基礎的輕松學習氛圍中，教師對學生進行及時有效的指導，學生進行主動的探究，使師生雙方通過交流和互動都獲得提高。

二、用自信的心態進行知識探究，提高學生學習效率

職高學生在學習過程中會由于基礎知識差，在理解政治知識時有一定的難度，如果教師不對他們進行及時關注，了解學生的心理發展，就會導致學生自卑心理的產生。這時學生會對學習失去興趣，在政治課堂上開小差、做小動作，影響課堂教學紀律，打擾其他學生的認真學習。在教學過程中，政治教師要用心捕捉學生思維的閃光點，對學生的優點和進步進行進行鼓勵和表揚，讓學生在教師的不斷激勵下產生努力學習的內在動力，激發他們思維和智慧的潛力，使他們能積極主動地對政治知識進行探究，獲得較大的進步。通過知識能力的提高使學生喜歡上政治學科，并樹立學習的自信心。對于學習成績較差的學生，教師要給予他們更多的關注，耐心地對他們進行引導，對他們學習上的進步采用夸大的表揚方式，使學生在教師的激勵中更積極地對政治知識進行探究，在學習中體會到樂趣，使他們在學習過程中始終保持愉悅感。在積極的心理作用下，學生會主動對政治知識進行探究，并能不斷提高學習能力。

三、利用學習中的體驗和感受激勵學生

學生只有在學習中能獲得更多的知識和體驗，才能從內心激發他們學習的主動性，從內心讓學生對政治學習產生興趣，讓他們對學習產生投入更多的精力。所以，在政治教學中，教師要把學生作為課堂學習的主體，是學生充分發揮主動性，引導他們通過探究獲得知識和體驗，促進學生對政治知識體系的構建。在學習過程中，能力的提高和知識的積累使學生獲得學習的成就感，同時促使他們通過深入探究政治知識來延續對政治學科的興趣和熱情。政治教育的目的就是讓學生從生活中觀察和感受政治問題，并能運用政治知識來分析解決這些問題，真正實現政治的有效教學。所以，在教學中，教師要把生活實例引入到課堂教學中，讓他們真實地感受到政治知識在實際生活中的作用，強化學生學習政治的內在動力，使學生能主動積極地投入到課堂知識的探究中。

四、運用情境教學，激發學生的樂學精神

在傳統教學中，教師對學生進行灌輸式教學，課堂教學呆板嚴肅，學生的積極性不高，對學習沒有興趣。隨著素質教育的發展，教師要改進教學方式，把學生作為學習的主體，通過情境的創設來讓學生的思維更活躍，使他們的注意力高度集中，提高思考和分析問題的效率。通過情境的創設，讓學生在生動、活潑的環境中進行探究，能有效提高學生的學習興趣，使他們喜歡上政治學科，并樂于學習政治知識。教師在創設情境時，既要考慮學生的興趣和知識能力，還要和教學內容緊密聯系，使學生能快速地進入到知識的探究中。創設學生樂學的情境，把學生帶入“引人入勝”的境地，可以激發學生的學習興趣。教育心理學認為：情境教學能減輕和消除學生的心理壓力，發揮學生的內在潛能，進入學習最佳心理狀態，學習興趣便會油然而生。因為這一情境貼近學生實際，有較強的親和力，活躍了課堂氣氛，從而取得了較好的教學效果。

五、運用實例進行教學，增強學生的體驗

政治教學就是社會發展的一個縮影，五彩繽紛的社會思潮是一堵圍墻所無法阻擋的，學生會通過各種媒體接觸到大量的信息，學生的知識面、接觸面以及眼界都達到了一個全新的層次。在政治教材內容編排上，因為出版周期的因素，一些教學案例缺乏時效性，比較陳舊，距離學生生活較遠，學生難以接受。教師在政治教學中應該選取一些社會生活中的實例對學生進行教學，例如，一位教師在教學職業道德規范內容時，選取了本市近期發生的一起因為醫生玩忽職守導致病人意外死亡的案例，用身邊的活生生的事例教育了學生，在學生內心引起了較大震動，取得了明顯效果，對職業道德規范內容就易于接受了。

總之，職高政治教師要深入談及教材知識，提高對知識的靈活運用。同時，教師還要通過學習提高自身的專業素質，用教師豐富的知識積累和敏銳的政治感知能力來潛移默化地影響學生，使學生通過向師性的積極引導，對政治課堂學習充滿熱情，在高速的思維運轉過程中提高對知識的理解，實現高效的政治教學。

（責編 田彩霞）