關于進修學校教師如何更好地為義務教育均衡發展服務的幾點思考

隨著國家社會經濟的迅速發展，教育的改革也勢如破竹，教育公平問題成為人們關注的一個焦點。其中，與人們關系最密切，人們反應最強烈的，是義務教育發展的不均衡問題。義務教育的均衡成為了今后相當長時期內教育發展的主旋律，是教育改革和發展的重點，也是當前的一個熱點和難點問題。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》明確提出：均衡發展是義務教育的戰略性任務。本著這一主題，我縣提出了堅持“統籌推進、均衡發展、改革創新、優質高效”的總體思路，抓實工作，銳意改革，硬化舉措，務求實效，扎實推進義務教育事業均衡發展。因此，作為教師進修學校的教師，我們必須對推進縣域義務教育均衡發展有一個全面而深刻的認識，做好教師培訓這項工作。現結合我縣的情況，我們要做好以下幾項工作：

一、把握中長期教育發展方向，深度鉆研，做教師的領航人。

目前，我縣的師資水平普遍有了較大提高，教師的追求也不再局限于僅有的專業技能方面的知識，需要有可以開闊眼界，拓展思路的知識引領。所以，作為教師培訓者的進修校教師就要把握中長期教育發展方向，掌握最新的教育方針政策，為一線教師尤其是邊遠山區教師的教育教學工作指引方向。

二、學習先進的教育教學理論，厚積薄發，做教育資源的集散中心。

教師進修學校要以注重“內涵發展，外延擴展，資源共享，優勢互補”為指導思想，利用學校的遠程教育資源與高校聯合，將教師送去學習先進的教育理念，或者將優秀教師請進來，傳授深層次的教學實踐經驗，打造出一流的教師培訓者隊伍，提升全縣教師的綜合素質，從而為義務教育的均衡發展奠定基礎。

三、通過長期的教學實踐，開拓創新，做風格獨特的培訓者。

雕塑藝術家羅丹說：“在藝術中，有風格的作品，才是美的。”在教學中也可以這么說，有風格的教學才是美的。教師的教學風格不是一朝一夕輕易形成的，進修學校教師通過長期的培訓實踐，融合自己內心的美學理想和教學藝術實踐的匠心，形成自己獨特的富有成效的一貫的教學觀點、教學技巧和教學作風，改變以往說教式、一言堂式的培訓方式，使教師體會到不同特點的教學方式，從而運用到自己的教學實踐中，提高教學質量，并在有效的教學師資隊伍中促進義務教育師資的均衡。

四、利用好遠程培訓網絡，捆綁管理，做好教師的服務生。

我縣為促進義務教育均衡發展，實施了“三集中、六結合”的中小學辦學布局，優化了資源配置，也為我校實行遠程網絡培訓提供了便利。利用這一優勢，我們實行遠程培訓的捆綁管理，即進修學校教師包片包點，責任到人，督查指導遠程培訓中的學習情況，解決教師學員遇到的疑難問題，保質保量地完成遠程培訓，夯實義務教育均衡發展的師資力量。

五、做實教育質量評價職能，公平公正，做好義務教育均衡的監督者。

教育質量評價是教師進修學校參與促進義務教育均衡發展的一項重要工作，也是教育公平的一種體現形式。從教育服務的理念出發，建立評價者與被評價者平等的關系，找出差距，提出建議，為義務教育的均衡發展保駕護航。

總之，實現區域內義務教育的均衡發展，促進教育整體水平的不斷提高，與作為教師培訓者的進修學校教師來說，有著義不容辭的責任，從源頭上解決農村學校師資水平低的問題，才能走出義務教育均衡發展的最大瓶頸。

（責編 金 東）