淺談我國當前中職財會專業教學

摘要：進入新世紀以來我國經濟的快速發展對于專業財會人才的需求呈明顯的上升趨勢，因為會計作為一種商業語言，在我們國家社會主義市場經濟的經貿往來中起著不可或缺的作用，特別我國入世以來，對外貿易的進一步發展這種需求更為明顯。中職學校承擔著為國家和社會培養實用型人才的責任，因此如何在社會的需求下大更好的發展中職財會專業教學就非常重要了。

關鍵詞：中職學校 財會教學 問題 措施

社會經濟的飛速發展對于各類專業人才的需求呈明顯上升的趨勢，社會主義市場經濟體制的不斷發展，特別是我國入世以來對外經貿聯系的增加，對于專業財會人才的需求量增加很多。社會的需求意味著我們各級、各類教育職能部門，要發揮自身的優勢，加大人才培養力度，力爭培養出更多的符合社會需要的財會專業人才。

中職學校作為我國專業技能學校的重要組成部分，承擔著為國家和社會培養具備中等技能的應用型人才的使命。社會需求的增加給我們財會專業的教學帶來了難得的發展“春天”，但事實并非如此，就目前來看，盡管社會需求得不到滿足，但是很多的中職學校的財會專業學生卻面臨著“畢業即失業”的困境。那么，為什么會出現這樣相互矛盾的現象呢？究其根源，這與我們中職財會專業目前存在的問題有著一定的關系，主要表現在：

第一、課程設置不夠合理

我們中職學校培養人才的目標是培養有一定技能的社會所需的實用型人才，尤其是要適應當前社會的需求。但就目前來看，學校專業課程的設置不能完全的滿足這種需求，甚至存在著課程設置和社會需求相互脫節的問題。很多學校在課程設置上大都沒有體現職業教育的特色，有的幾乎與一些大專院校的課程設置基本相同。即都未從職業的本質出發，而是從學科派生出來的。這種學科課程模式，過分注重學科本身的系統性，缺乏彈性的靈活性，導致中職財會專業課程設置各自為政、課程數量多且某些課程之間內容重復現象比較突出。這樣就導致我們的專業設置缺乏亮點，在和大專院校甚至本科院校的比拼中明顯處于劣勢。

第二、教師隊伍有待提高

當今社會的發展日新月異，知識發展更新的速度極快，構建學習型社會成為社會發展的需求。而就我們中職財會專業的很多教師來說，他們中的大多數是從高等院校的財會專業畢業直接進入學校從事教學工作的。這就意味著他們可能具備很強的專業知識，但是實踐經驗大多數是存在不足的。而我們中職學校教學目標之一就是培養具備一定的專業技能和動手能力的一線人才，這就意味著在這方面我們存在著短板，這種現狀會嚴重影響學生的全面發展。

第三、教學模式和手段落后

因為缺乏競爭力再加上之前國家和社會對于中職學校發展的忽視，導致我們很多學校在專業教學中缺乏變化，教學模式單一、教學手段落后。在教學過程中還是以“教師為主，學生為輔”；教學手段落后，在理論教學中仍然沿襲著一塊黑板、一只粉筆的教學方式。在這種模式下，老師按部就班地一點一點的講授課本知識，很難實現前后知識點的呼應與歸納，所以往往等到課程結束時學生也不一定能夠對該門課形成一個總體認識，從而影響教學質量。由此可見，會計教學必須順應時代的發展，充分利用現代化教學設備，否則我們的理論教學工作與會計實務的差距將越來越大。

第四、實踐環節不夠重視

就目前來看，很多學校在專業教學的過程因為這樣或者那樣條件的限制，并沒有把理論教學和實踐教學很好地結合起來，更多的時表現為重理論、輕實踐，導致很多學生的動手能力較差，不能夠很好的適應工作崗位。

針對我們當前財會專業教學存在的問題，我們必須要采取相應的措施，才能培養出更多的真正符合社會需求的人才。

一、課程設置要有超前意識

目前中職財會專業課程設置主要分為文化課、專業基礎課和專業課三部分。文化課是對學生進行基礎知識教育和素質教育的基本途徑，主要包括語文、數學、英語、思想政治等。專業基礎課是按學科門類或相近相關專業設置的專業基礎知識課程模塊，它是為學生構筑學習相近相關專業知識而必須掌握的基礎知識和技能，其在所學的專業知識中是相對比較穩定的，主要包括基礎會計、珠算、會計電算化和財經應用文寫作等。專業課是提供與學生未來社會生活和職業有密切關系的知識和技能的課程，主要包括財務會計、成本會計、財務管理等。針對這樣的實際，我們要根據社會需求在課程設置的比例上應提升專業基礎課及專業課的比例。另一方面，為了使學生具有良好的職業道德和敬業精神，在專業基礎課程中應增設會計職業道德、財經法規、會計誠信教育等課程；同時，為適應現代信息社會的發展，應增設辦公自動化等涉及計算機基礎知識的課程，使學生能熟練操作計算機。

二、重視加強教師隊伍建設

教師是學生學習的引導者，教師的素質和水平很大程度上決定著學生的素質和水平，所以中職學校要想發展，必需要注意加強教師隊伍建設。作為學校來說，要注意人才的引進，也要為在崗教師創造發展和提升的平臺，努力提高教師的專業素質和教學能力，更好的發揮教師的引領作用。

三、要重視實踐環節

中職校在教學計劃中應突出實踐教學的地位和作用，根據教學的課程安排將理論教學和實踐教學穿插進行，這樣有利于學生理解所學的理論知識。我們可以在理論教學的同時分別安排時間讓學生走進企業單位，真正去見識一下憑證、賬簿及財務報表的樣式，并向財會人員討教各自的填制方法。又如，當學到銀行的結算方式時，教師有必要帶領學生進入模擬銀行機構，去學習這些抽象而又非常重要的專業技能，等等。這樣既增強了學生的感性認識，又激發了學生的學習興趣，從而有利于掌握理論知識，又讓學生切身感受會計工作的環境與氛圍。樣的實踐既改變了傳統的實習模式，又充實了校內外實習的內容。

四、更新教學模式

要改變傳統的課堂灌輸的教學形式，一方面可以以師生討論分析的互動形式為主，著重于案例教學，把學生的被動接受轉化為主動的求知。另一方面，可以積極聯系會計職業界的參與，邀請企業的財務總監、會計師事務所的相關負責人等會計實務界的人士進行不定期的學術講座。這樣，既可以豐富教學內容、激發學生的學習興趣和擴大學生的視野，又可以培養學生的邏輯思維能力、分析問題和解決問題的能力，提高學生的專業素質。

總之，時代的發展給我們中職學校的教學帶來了全新的要求，我們也面臨著發展中的挑戰，只有面對現實努力提升，我們才會有真正的光明的前途。

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（責編 張景賢）