如何提高中職會計教學的教學效率

摘要：會計專業是中職學校開設的傳統課程。但隨著信息化的發展，時代的不斷進步，操作性、實踐性極強的會計專業教學是否能與時俱進，真正從低迷的現狀走出來，從傳統的教育教學中煥發新的生機和活力，這就需要作為一線的教師清楚地認識會計專業的發展現狀，用先進的思想和教學理念武裝自己的頭腦，教學中采用多種教學方法和手段，激發學生的學習興趣和求知欲，不斷加強專業技能訓練，使每個學生都得到發展，達到教與學雙贏。作為新時代的教師，要清楚地認識會計專業的發展現狀，從而不斷更新自己的理念，提高自己的業務水平，轉變觀念，讓實踐性極強的會計專業教學與時俱進，使傳統的會計教育教學煥發新的生機和活力。

關鍵詞：中職 會計專業 教學

社會的發展，市場經濟的不斷深化，使會計這一職業越來越走俏。因此，中職會計專業教學就顯得尤為重要。如何培養出符合社會需要的實用型會計人才，是擺在中職院校面前的一個現實的問題。作為新時代的教師，要清楚地認識會計專業的發展現狀，從而不斷更新自己的理念，提高自己的業務水平，轉變觀念，讓實踐性極強的會計專業教學與時俱進，使傳統的會計教育教學煥發新的生機和活力。本文結合中職會計專業教學的現狀，對職中會計專業的教學進行探討。

一、中職會計專業教學現狀。

（一）教學觀念不能適應新的課改要求

作為中職教師，由于工作環境長期在學校，沒有到各單位進行過會計專業的的社會實踐，當今的時代是IT時代，會計專業也不再是傳統的會計手段，會計專業也跟著時代不斷的發展變化著。而面對如此之變化，中職學校缺乏深入的調查和研究，再加上教材的更新也總是落后于會計專業的發展，所以在授課過程中的新知識、新技能涉及不多。再加上現有教材設計拘泥于書本和傳統技能，這就使會計專業的學生創新能力得不到充分發揮，也很難適應飛速發展的經濟變化。

（二）教學模式陳舊，教學方法過于傳統

目前我國職業學校較普遍地采用傳統的講授、示范等教學方法，教師始終處于教學的中心位置，控制著教學過程的各個環節。這在很大程度上削弱了學生的學習積極性，限制了學生學習主觀能動性的發揮，這同新課改所倡導的現代教學理念是相背離的。

此外，中職學校雖有一定數量的現代化教學設備，但其使用率卻并不高，仍然是一種可有可無的教學輔助手段，無法實現對學生綜合素質和創新能力的培養。

（三）學生基礎薄弱，水平參差不齊

近些年來，中職學校招生困難，生源較少，造成學生基礎普遍偏差，他們幾乎沒有從學習中獲得過什么樂趣，學習上缺乏主動性，同時缺少實踐經驗所以學起來感覺很吃力，甚至產生厭學棄學念頭；還有相當一部分學生學習思想意志薄弱，沒有一個明確的學習目標，并為之作長期的努力；有些學生學習的精神和注意力不集中，一堂課下來，往往只能堅持幾分鐘最多十幾分鐘的學習時間，又由于有的會計專業課相對難度較大，致使教學很難順利進行，達到到預定的教學效果，只有少數學生能在教師的指導下，動手動腦，將所學知識點真正落到實處。

（四）在教學中有不適合于提高學生能力的因素存在

楊振寧博士說：“不該說讀書努力就是好學生，應該說，有很強的動手能力和創新精神才是好學生。”在教學中，由于受學校和教師兩方面的影響，學生能力的提高并非易事。學習過程也是一個知、情、意、行的過程，教師往往多是口頭講解，而不是從動手操作出發，學生對所學知識不是建立在興趣的基礎之上，長期以來，我們的學校教育只重視抽象思維的訓練，而忽視了形象思維和實踐能力的培養。

二、中職會計教學思路及措施。

針對中職會計教學的現狀，為更好地促進學生的發展和提高，作為一線的教師必須轉變教學觀念，轉換教學思路，采用合適的教學手段進行教育教學活動。

（一）不斷加強自身業務學習，提高素質，不斷改進教學方法，多關愛差等生

“在教學實踐活動中提高學生的動手能力”是對每一位教師提出的要求。而中職會計專業是一門工具學科，它不同于數學、語文，會計課教學要求動手教學和情節、內容教學相結合相輔相成。根據教學實際，嚴格抓好教學“五認真”工作，備課、上課、作業、課后輔導一絲不茍。工作做細致，要求更具體，更具可操作性、評價性。經常開展集體備課，要求在課后有教后感，以便和其他教師進行交流。

課堂上，我們的理念是以學生為中心，以培養能力為重點。教學方法多變，形式多樣，民主寬松，評價多元化。我們的課堂教學目標興趣、能力是首位。我們教師要跟著形勢，不斷轉變思想、觀念，積極開展實踐，探索體現新課程理念下的教法和學法，并及時總結、交流、反思、提升，從而提高自己的思想、業務水平。

（二）更新教學觀念，調適課程結構，培養學生興趣，使得專業發展更適合時代要求和市場需要

隨著IT時代的到來，計算機網絡教學早已經應用于中職各學科的教學中，信息的多元化和共享化要求學校及教師應緊跟時代變化，時刻關注經濟的發展與變革，隨之建立完善的教育教學制度，使其更好地為會計教學服務。

在教育教學過程中，教師應時刻調動學生的積極參與性，不斷培養學生的學習興趣，充分調動學生學習的積極性、主動性和創造性，使學生輕松愉快的學習，從而不斷提高自己的動手操作能力。

（三）重視實踐教學，將書本知識更好地轉化為實踐操作能力

會計是一門實用性很強的學科，要求理論聯系實際，所以僅僅記住一些理論是不夠的，更重要的是要學會應用。因此在教學過程中要始終貫徹“理解、掌握、運用”這個思想，培養學生勤于動手、用于探索、解決實際問題的能力，做到理論聯系實際，將理論很好的應用到實際工作中去，讓學生成為知識性和技能性融為一體的智者的化身。

總之，中職會計專業的教學，教師只有依據課標的要求，認真鉆研教材，精心設計教學教法，采用多種教學手段，鼓勵學生多思考，多操作，加強專業技能訓練，才能提高會計專業的教學效率，使每個學生都得到發展。

參考文獻：

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（責編 田彩霞）