淺談影視作品中暗含的不良教育現(xiàn)象

摘要：影視作品的直觀性、普及性及對大眾精神文化需求性的滿足有著重要的意義，隨著影視作品創(chuàng)作內(nèi)容的豐富、表演形式的多樣化，所傳遞的信息處在不停的更迭當中，大量的不良教育因素夾雜在其中，不僅影響人們在物質(zhì)觀、感情觀等價值觀上的選擇與判斷，而且對社會文化產(chǎn)生強大沖擊，其引發(fā)的不良教育現(xiàn)象應(yīng)引起我們的注意。

關(guān)鍵詞：影視作品；教育；不良現(xiàn)象；

影視作品是由電視或網(wǎng)絡(luò)等媒介進行傳播，內(nèi)涵故事情節(jié)、人物形象，集音樂、構(gòu)圖等藝術(shù)形式于一體，諸如電影、電視劇、廣告、以及娛樂節(jié)目等是其常見類型。影視作品因其直觀性、普及性，在文化傳播、大眾教育、社會生活中有著重要的影響力，它蘊含正向、積極的引導(dǎo)作用是值得肯定的。但是，除了積極意義之外，有些影視作品中暗含一些的不良的教育現(xiàn)象，這些不良的教育現(xiàn)象應(yīng)引起我們的注意。

一、曲解歷史

由于創(chuàng)新性及趣味性的需要，影視作品中含有大量人為因素，常帶有創(chuàng)作者的個人主觀意志，不可能完全真實再現(xiàn)歷史情景；創(chuàng)作者也會根據(jù)需要杜撰一些情景和人物，這些虛假的歷史人物和事件會對缺乏正確判斷能力和文化素養(yǎng)不高的人群形成誤導(dǎo)，并依據(jù)其所呈現(xiàn)的邏輯脈絡(luò)，進行個人的內(nèi)化過程，進而形成錯誤的思維定勢，同時也不利于真實歷史的教育和傳播。

二、扭曲感情觀

當前的影視作品在情感表現(xiàn)方面多有不妥之處。有時影視作品因其情節(jié)的需要會故意制造諸如婚外戀、朋友間背信棄義、家庭分崩離析等內(nèi)容，在吸引觀眾興趣和推動情節(jié)發(fā)展的同時也扭曲著觀眾對感情的價值判斷。具體來說，這些情節(jié)都透露出一種隨意性情感取向，長期受這種影響必會使人們出現(xiàn)感情問題的隨意性，進而產(chǎn)生把感情當游戲、排斥淳樸真摯情感的現(xiàn)象。

三、錯誤的價值導(dǎo)向

首先，時下對拜金主義的渴求、物質(zhì)上的欲壑難填，與影視作品所傳遞出的不良現(xiàn)象不無因果關(guān)系，對利益的過分追求，使得道德底線被漠視，社會誠信，個人品質(zhì)面臨嚴重危機；其次，如今的影視作品中充斥著大量的色情暴力情節(jié)，對缺乏自我控制能力的人而言，會不自覺的接受并模仿，過多的接觸色情暴力元素，會潛在不穩(wěn)定、不安全的社會因素，當積聚到質(zhì)變時，就會對生命財產(chǎn)造成威脅。

四、缺乏安全教育

很多影視作品中，缺乏“危險情節(jié)，請勿模仿”的提示，模仿危險動作的行為屢屢發(fā)生，尤其缺乏家長看護的兒童最易發(fā)生危險。在許多少年兒童意外傷害的事件中，多數(shù)因模仿影視作品中的危險動作而發(fā)生，產(chǎn)生的后果經(jīng)常是惡劣的，身體的傷害尚可撫平，而心理傷害卻是難以治愈的，這都說明當前的影視作品缺乏安全教育。影視作品所具有的不良教育因素，對兒童的成長過程有時未起到正向的指導(dǎo)意義。

五、充斥色情暴力元素

如今的影視作品中充斥著大量的色情暴力情節(jié)，不利于兒童的身心健康，他們會不自覺的接受、模仿，因此，兒童一旦過多的接觸影視作品中的色情暴力元素，就會留下這些惡略行為的種子，隨著年齡的增長，這些不良行為就會成為現(xiàn)實。此外，對于成人過多的接觸色青暴力的影視作品，有時會過于“刺激”，所導(dǎo)致的激情犯罪也屢見不鮮。這樣的影視作品應(yīng)審慎、有節(jié)制的對待。

六、充斥歧視性色彩

很多影視作品中都充滿了歧視性因素，其中包括對性別的歧視、對種族的歧視、對生理問題的歧視和對社會地位的歧視等等。但都未有深刻思考過歧視現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，對這種包含著歧視色彩的影視作品習(xí)以為常，卻從本質(zhì)上反映出不懂得尊重他人，這些歧視性因素不僅會引導(dǎo)人們放棄對他人的尊重，嚴重的會導(dǎo)致社會公平的失衡。

七、“方言”壟斷

所謂“特色”語言的大面積使用，雖滿足一類人群的需要，但不利于正規(guī)、文明的普通話的普及與傳播。許多不文明、不規(guī)范的話語在影視作品的流行，會阻礙正常的交流，雖有利于增添影視作品的藝術(shù)價值，卻不利于語言的統(tǒng)一，不利于民族間的文化交流，有時可能會因為人際交往中的文化障礙而造成語義理解的歧義，形成誤會乃至產(chǎn)生矛盾。

八、虛幻成分過多

影視作品的魅力就在于其源于生活而高于生活的特性，在那些人為虛構(gòu)的作品當中總是充斥著大量生活中缺少的虛幻成分，這些成分極富魅力并充滿刺激，使人無限遐想。但長期接觸這些虛幻的存在，會使生活變得索然無味，使人變得不切實際，生活的熱情隨之被熄滅，對擺脫現(xiàn)實生活中的困惑與煩惱沒有任何的積極意義，同時也在說明著人們對現(xiàn)實生活的逃避，不敢去正視面對生活的的困難與挫折，沒有試圖去采取積極有效的方式去解決問題。

九、“假大空”與實事求是相悖

影視作品中涉及的虛假宣傳呈現(xiàn)出常態(tài)化的趨勢，部分觀眾對所謂“專家”的夸夸其談深信不疑，使得騙子橫行，到處招搖撞騙，對人們?nèi)罕姷陌踩拓斘镉兄煌潭鹊奈：Γ瑫r，這種“假大空”不管是在它所包裝的言論上還是物質(zhì)效果上都與事實呈相反狀態(tài)，嚴重干擾著正常的生活秩序。

十、不具備發(fā)散思維的創(chuàng)新性

影視作品的前進步伐滯后于大眾對文化的需求，它的故事情節(jié)總是圍繞諸如抗戰(zhàn)、家庭倫理等傳統(tǒng)題材，未能突出其創(chuàng)新性；由于所接受的多是固化思維方式，使得其也不具備啟迪思想的特性，這種創(chuàng)新力的持續(xù)減弱，對文化領(lǐng)域乃至社會生活的各方面的發(fā)展都起著阻礙的作用。

如上所述，不難看出在影視作品中存在著諸多不良教育現(xiàn)象。對于這些不良教育現(xiàn)象的發(fā)生，我們應(yīng)努力去分析其存在的原因，探究消除這些不良教育現(xiàn)象的方法，使其具有積極的教育意義，促進社會的和諧。

作者簡介：

常 鑫（1987-），男，漢 族，黑龍江省哈爾濱師范大學(xué)，教育科學(xué)學(xué)院，碩士在讀，教育原理專業(yè)，教育基本理論與教育改革方向。 （責(zé)編 張景賢）