中職幼師專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)實(shí)踐初探

摘要：鋼琴教學(xué)課是職業(yè)學(xué)校幼師專(zhuān)業(yè)的主課程，是一門(mén)很強(qiáng)的實(shí)踐技術(shù)課，不僅要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，靈活的演奏技巧，還要有科學(xué)、有效的訓(xùn)練方法。本文旨在針對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀從指法、音階的訓(xùn)練方法和技巧等方面探究如何提高學(xué)生鋼琴演奏的水平。

關(guān)鍵詞： 指法 音階 演奏

一、五指練習(xí)方法

五指練習(xí)比較枯燥，規(guī)律性強(qiáng)，練習(xí)者稍不注意就會(huì)走神，因此，五指練習(xí)在彈奏時(shí)思想要高度集中，目的要非常明確，每個(gè)訓(xùn)練的手指要在保持基本手型的前提下輕松地抬起，集中力量迅速地?fù)翩I，下鍵要有爆發(fā)力，觸鍵后立即放松，將注意力轉(zhuǎn)移到下一個(gè)手指的彈奏上。五指的練習(xí)要加以變化地使用，如觸鍵的變化：高抬指觸鍵與低指不離鍵而快觸鍵；速度變化：由慢速到中速再到快速；節(jié)奏的變化：用正反附點(diǎn)節(jié)奏，三連音節(jié)奏及不同節(jié)奏的組合等；調(diào)性的變化：半音移調(diào)或其它方式移調(diào)；奏法的變法：用連音、非連音、手指跳音、手腕跳音、手臂跳音等不同奏法進(jìn)行訓(xùn)練。我們把五指練習(xí)看成鋼琴演奏基本功的重要內(nèi)容，它貫穿鋼琴練習(xí)的全過(guò)程。我平日采用哈農(nóng)《練指法》、李嘉祿的《鋼琴基本技術(shù)練習(xí)》、布格繆勒《簡(jiǎn)易練習(xí)曲》、什密特《手指練習(xí)》、拜厄的五指練習(xí)曲、車(chē)爾尼139、599、849、萊蒙《練習(xí)曲》作品37等練習(xí)曲來(lái)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練手指的獨(dú)立性，使掌關(guān)節(jié)垂直方向的手指上下運(yùn)動(dòng)靈活、均勻。練習(xí)方式可以有以下幾種：1速度上去、雙手整齊、聲音清晰。2節(jié)奏和手指訓(xùn)練均衡、聲音、轉(zhuǎn)指和五指下鍵要均勻。3 力度上強(qiáng)弱對(duì)比要明顯，漸強(qiáng)漸弱幅度要到位。4 對(duì)琶音轉(zhuǎn)指或音之間大跳的距離心中要有數(shù)，善于使用手腕和手臂的協(xié)調(diào)。5 單手不同聲部的配合、雙手不同聲部、不同節(jié)奏、不同奏法的配合以及與腳踏板的配合。各種配合首先是大腦對(duì)有關(guān)肢體的指揮效率有關(guān)，其次也與具體手指訓(xùn)練均衡有關(guān)，如何有效地解決這些技術(shù)難點(diǎn)？我通常要求學(xué)生做到：1放慢速度練習(xí)。主要練習(xí)彈奏動(dòng)作、指觸感覺(jué)、音色控制、音量變化、音樂(lè)處理。2 分解。將注意力集中于單一的問(wèn)題，逐個(gè)攻破，最終順利化解難點(diǎn)，提高效率。3 變化練習(xí)。即變化奏法、節(jié)奏、觸鍵、力度、速度以達(dá)到增強(qiáng)技術(shù)難度，訓(xùn)練大腦對(duì)手的指揮和控制能力及解決技術(shù)難點(diǎn)的目的。如：

二、音階練習(xí)

音階練習(xí)是鋼琴演奏的基礎(chǔ)，在各類(lèi)練習(xí)曲或樂(lè)曲都會(huì)遇到音階片段，只要我們具備了熟練、準(zhǔn)確彈奏音階的技術(shù)，在演奏各種曲目時(shí)便會(huì)得心應(yīng)手。音階練習(xí)內(nèi)容包括12個(gè)自然大小調(diào)、和聲小調(diào)、旋律小調(diào)、全音、半音、五聲調(diào)式等音階。在音階練習(xí)中，手指觸鍵的質(zhì)量顯得十分重要，它要求每個(gè)手指有準(zhǔn)備地集中發(fā)力，迅速下降，發(fā)音后手指立即放松，彈奏時(shí)要高臺(tái)手指。具體要求是1 手指要抬高，每個(gè)指頭彈每個(gè)音之前或之后都要抬高，暫間隔不彈的指頭也要抬高且手指要保持彎曲狀態(tài)，既可加大指頭的動(dòng)作量，還能增強(qiáng)手指彈奏肌能的訓(xùn)練效果。2 掌關(guān)節(jié)要發(fā)出足夠的力量，手指要用力，手腕和小臂要盡量放松否則手腕和小臂最易緊張。3 利用手指自身的獨(dú)立力量，切勿用手腕、小臂來(lái)加壓、加力，這樣往往會(huì)產(chǎn)生兩種不良后果：一是手腕、手臂酸累不堪，難于持續(xù)彈奏，二是由于手指無(wú)力而借助手腕、手臂，造成手指對(duì)其的依賴(lài)性，自身之力總練不出來(lái)。因此，克服這一毛病的有效辦法，就是彈奏時(shí)嚴(yán)格約束手腕和小臂的強(qiáng)烈抖動(dòng)，使手指在無(wú)外力借助下自行活動(dòng)，逐漸練出獨(dú)立功力。4 手掌、手腕和小臂要與鍵面基本平行。有些人彈琴，手腕像個(gè)駝峰（高出兩邊的手掌和小臂）。還有些人手指直伸而不彎，如同爬行的龜，彈出的音也模糊不清，有雜音。不少人彈琴因四、五指無(wú)力支撐，彈出的音也因而軟弱，有渾音夾雜在其中。由于四、五指無(wú)力導(dǎo)致手背外端下陷，而且又壓迫了四、五指，使之不能充分抬動(dòng)，自然練不出自身力量，使得手背外端下陷狀況得不到改變，導(dǎo)致不良循環(huán)。克服這一壞習(xí)慣的辦法是，彈奏時(shí)嚴(yán)格控制住手背外端下塌，在使用四、五指時(shí)，要有意識(shí)地將手背外端微微提高，使其力量慢慢出來(lái)，四、五指充分抬動(dòng)，聲音效果便會(huì)好轉(zhuǎn)，彈出的音就能清晰，有穿透力。

三、讀譜視奏

在鋼琴教學(xué)中，常常會(huì)遇到這種情況，有的學(xué)生平時(shí)彈奏較完整，但一到演奏或考試時(shí)就出現(xiàn)緊張，掉鏈子。一個(gè)成功的演奏者除了要靠堅(jiān)強(qiáng)的意志去攻克演奏技術(shù)上，音樂(lè)表現(xiàn)上的難點(diǎn)，全面、準(zhǔn)確、深入地把握作品的內(nèi)涵外，還必須做好演奏前的心理準(zhǔn)備，包括使身心處于舒適、輕松、自然、協(xié)調(diào)的狀態(tài)；建立充分的自信心，保持清醒的頭腦 ，排除雜念，投入音樂(lè)和應(yīng)變的能力。學(xué)習(xí)演奏音樂(lè)作品的第一步是讀譜視奏，鋼琴譜既有主旋律，又有各種和弦和伴奏音型。有時(shí)幾個(gè)聲部得同時(shí)進(jìn)行，且有不同的指法、各種符號(hào)、旋律、調(diào)式、調(diào)性、和聲、及踏板運(yùn)用等。演奏者通過(guò)讀譜，內(nèi)心感受到旋律與和聲的力度、情緒的起伏和變化。練習(xí)時(shí)光是用分左右手練習(xí)方法效果不大，必須要用較細(xì)致的分聲部的方法進(jìn)行練習(xí)，尤其對(duì)較為典型的復(fù)調(diào)音樂(lè)作品巴赫的賦格曲。演奏前，要專(zhuān)心讀譜，不可急于摸琴，先分析全曲結(jié)構(gòu)，對(duì)作品進(jìn)行解剖、分析作品的風(fēng)格類(lèi)型，找出主題，考慮如何演奏再上琴摸譜。賦格是以一個(gè)主題在所有聲部中一再出現(xiàn)而構(gòu)成的以模仿式為主的復(fù)調(diào)作品，一般由呈示、展開(kāi)、再現(xiàn)等三部分和結(jié)尾構(gòu)成。各聲部的練習(xí)要有秩序分先后練習(xí)。最后進(jìn)入合練。下列譜例：巴赫的三步賦格曲之四

由此看來(lái)，由于復(fù)調(diào)樂(lè)曲的每一個(gè)聲部具有較強(qiáng)的獨(dú)立性，因此每一個(gè)聲部都要分別地練習(xí)到位。下聲部與上聲部分別是由左、右手來(lái)彈奏的，中聲部則是由左右手的密切配合相互交替來(lái)完成的。練習(xí)時(shí)，應(yīng)從上下兩個(gè)聲部開(kāi)始，然后練習(xí)中聲部。最后再合練三個(gè)聲部。應(yīng)提醒的是讀譜時(shí)，除了辨清音符和節(jié)奏，更重要的是要從作品的旋律、速度、節(jié)奏、調(diào)式、和聲等方面去細(xì)摳，只有這樣方能把握住樂(lè)曲的風(fēng)格、作者的思想和創(chuàng)作背景。

總之，要使鋼琴演奏地流暢、準(zhǔn)確、完整，就得教給學(xué)生一套科學(xué)的、有效的練琴方法，必須掌握科學(xué)的演奏技巧，力求養(yǎng)成好的演奏習(xí)慣、堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木毲賾B(tài)度，苦練加巧練定能大大提高練琴的效率和演奏水平。相信以上所述能對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)者起到拋磚引玉的作用。

作者簡(jiǎn)介：羅莎（1986- ） 女 ，大學(xué)學(xué)歷， 音樂(lè)學(xué)講師， 研究方向：音樂(lè)教學(xué)法。 （責(zé)編 張景賢）