高校學(xué)生心理問(wèn)題成因及對(duì)策分析

摘要：目前，大學(xué)生中由于心理問(wèn)題而引發(fā)的休學(xué)、退學(xué)乃至自殺、兇殺等校園事件已呈上升趨勢(shì)，嚴(yán)重影響到極少數(shù)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。分析大學(xué)生心理問(wèn)題成因，通過(guò)各種有效途徑對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，已成為各高校迫切需要和共同關(guān)注的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高校 大學(xué)生 心理問(wèn)題 成因 對(duì)策 分析

目前，中國(guó)大學(xué)生面臨著喜憂參半的一種狀況。喜的是他們張揚(yáng)、有個(gè)性、思維活躍、具有較強(qiáng)的獨(dú)立性和自我經(jīng)營(yíng)、學(xué)習(xí)、發(fā)展能力。憂的是由于受家庭因素、學(xué)校因素、社會(huì)因素、個(gè)人自身因素方面影響。部分學(xué)生又表現(xiàn)出抑郁、煩躁、嫉妒、虛榮、自卑、孤獨(dú)、焦慮等多種心理障礙問(wèn)題。據(jù)《2013年大學(xué)生調(diào)查報(bào)告》顯示，約17%的大學(xué)生存在心理問(wèn)題。而在這部分心理問(wèn)題學(xué)生中，約有23%的大學(xué)生在人際關(guān)系生存在問(wèn)題。約有30%的大學(xué)生感覺(jué)壓力很大，有近35%的大學(xué)生存在情感困惑，14%的大學(xué)身出現(xiàn)抑郁癥狀，17%的人出現(xiàn)焦慮癥狀，12%的人存在敵對(duì)情緒。這一組組素質(zhì)，在不斷警示我們，要關(guān)注大學(xué)生心理問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生心理健康。

一 高校學(xué)生心理問(wèn)題成因

家庭因素。盡管學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)性的活動(dòng)并不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的家庭環(huán)境而有所區(qū)別，但是貧困學(xué)生的心理發(fā)展卻必然會(huì)在貧困生分這一社會(huì)歸屬感中遭遇到?jīng)_突。最為明顯的表現(xiàn)就是自備感。一般來(lái)講，平曠神主要是來(lái)自農(nóng)村家庭以及城市中的貧民。因長(zhǎng)期生活與貧困之中，形成了與他們的社會(huì)存在相適應(yīng)的貧困生活行為方式、貧困文化乃至平曠心理。家庭成員之間的不和諧包括吵鬧、打罵、父母婚姻不幸等著容易造成個(gè)體孤僻、冷漠等不良人格特征。同時(shí)，父母在家庭教育中發(fā)揮著重要作用。很多家長(zhǎng)重智育輕德育，對(duì)孩子打罵多、教育少，是的孩子缺乏自信，無(wú)法形成正確的人生觀、價(jià)值觀。

學(xué)校因素。心理健康教育工作是學(xué)校教育與管理工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。但各個(gè)高校對(duì)大學(xué)生的心理健康工作及教育力度明顯不夠。主要表現(xiàn)在：1、教育模式長(zhǎng)期以來(lái)強(qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能培養(yǎng)，忽視對(duì)學(xué)生道德、意志的培養(yǎng)。2、沒(méi)有建立一支完善且專業(yè)性強(qiáng)的心理教師隊(duì)伍。3、許多高校開(kāi)設(shè)了心理健康課，但大都作為選修課而非必修課。4、心理自學(xué)中心工作開(kāi)展不盡如人意，心理咨詢中心方法、手段落后，心理咨詢老師人手不足，導(dǎo)致一部分學(xué)生的心理問(wèn)題不能得到及時(shí)紓解。

社會(huì)因素。互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍。一方面它是大學(xué)生進(jìn)行交流和獲取信息的極有效形式，這種新的信息交流機(jī)制能使大學(xué)生可以在網(wǎng)上真實(shí)的表達(dá)自己，發(fā)揮個(gè)性。另一方面，過(guò)多的依賴網(wǎng)絡(luò)特別是染上網(wǎng)癮，則會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生成績(jī)下降，久而久之會(huì)形成不愿與人腳腕，自我封閉狀態(tài)，嚴(yán)重導(dǎo)致學(xué)生心理錯(cuò)位，進(jìn)而影響大學(xué)生健康性格的形成。同時(shí)，現(xiàn)目前的選人用人機(jī)制的不健全、激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境、嚴(yán)峻的就業(yè)市場(chǎng)形勢(shì)，使大學(xué)生畢業(yè)后面臨著巨大的就業(yè)壓力。這也使得部分在校學(xué)生對(duì)前途失去信心，認(rèn)為畢業(yè)就意味著失業(yè)。因此長(zhǎng)期處于一種焦慮狀態(tài)，從而影響自己正常的學(xué)習(xí)和生活。

個(gè)人自身因素。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，面對(duì)著新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，往往還不適應(yīng)，不少學(xué)生表現(xiàn)出獨(dú)立性差，生活能力不強(qiáng)，缺乏獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。在人際關(guān)系上，由于交往能力有限、交往方法不當(dāng)，導(dǎo)致人際交往失敗進(jìn)而產(chǎn)生不愿意交往、自我封閉的心理問(wèn)題。有的大學(xué)生對(duì)自身形象的不自信，或是認(rèn)為自己太矮，或是認(rèn)為自己太胖。同時(shí)，現(xiàn)實(shí)中因戀愛(ài)而造成的情感危機(jī)也會(huì)誘發(fā)大學(xué)生的心理問(wèn)題。誤把友情當(dāng)愛(ài)情，多角戀請(qǐng)等等不成熟戀愛(ài)導(dǎo)致大學(xué)生戀愛(ài)成功率低，也使他們經(jīng)歷失戀的痛苦和情感的煎熬。

二 當(dāng)前大學(xué)生心理問(wèn)題對(duì)策探討

高校學(xué)生心理健康問(wèn)題是高校學(xué)生工作的重要方面。解決高校學(xué)生心理健康問(wèn)題，需要采取積極的干預(yù)對(duì)策。具體來(lái)講：

1.構(gòu)建學(xué)校-家長(zhǎng)共育平臺(tái)。大學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭、離不開(kāi)學(xué)校，需要家庭和學(xué)校雙管齊下。學(xué)校應(yīng)關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，積極創(chuàng)造條件及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，對(duì)于學(xué)生在學(xué)校中的狀態(tài)應(yīng)全面反饋，與家長(zhǎng)共同商討培育學(xué)生成長(zhǎng)計(jì)劃，特別是對(duì)于那些有心理問(wèn)題的學(xué)生，學(xué)校要盡早通知家長(zhǎng)，積極組織家長(zhǎng)和學(xué)校一起采取有效干預(yù)措施，以避免學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)生。

2.完善心理咨詢機(jī)構(gòu)。現(xiàn)目前，各高校都設(shè)置了心理咨詢中心，這樣的專業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)可幫助學(xué)生解決部分心理問(wèn)題。但仍需要完善。首先，高校心理咨詢機(jī)構(gòu)要主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的問(wèn)題，可通過(guò)心理素質(zhì)的問(wèn)題測(cè)試，對(duì)學(xué)生的心理狀況進(jìn)行篩查。同時(shí)建立咨詢中心—咨詢團(tuán)隊(duì)—輔導(dǎo)員—心理咨詢員模式，多途徑獲得一手材料。其次，在傳統(tǒng)的心理測(cè)評(píng)機(jī)制下，建立學(xué)生心理危機(jī)檔案管理機(jī)制，將學(xué)生心理危機(jī)檔案分類整理，并利用網(wǎng)絡(luò)電子信息交換系統(tǒng)，建立高校學(xué)生心理檔案網(wǎng)站，同過(guò)網(wǎng)絡(luò)心理教育者可以在線和心理問(wèn)題學(xué)生交流并指導(dǎo)，同時(shí)學(xué)生家長(zhǎng)也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解自己的孩子。

3.營(yíng)造良好的校園文化和班風(fēng)。大學(xué)生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)離不開(kāi)良好的校園文化氛圍。學(xué)校可以通過(guò)學(xué)報(bào)、校刊、校園網(wǎng)絡(luò)等方式宣傳校園文化，提倡同學(xué)之間，師生之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互助，讓學(xué)生感受到人間真情，形成健康向上的氛圍。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校園文化活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)和實(shí)踐能夠培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)參與意識(shí)和自覺(jué)接受教育的能動(dòng)性。同時(shí)積極向上、寬松友愛(ài)的班風(fēng)也會(huì)使班上每一位同學(xué)感到心情舒暢，理解、友誼等多種心里虛取可以得到滿足。

4.適當(dāng)進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。健康包括心理健康與身體健康，有人說(shuō)，沒(méi)有健康的體魄一切免談，我覺(jué)得有一定的道理。在一定程度上來(lái)說(shuō)，適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)能夠?qū)σ钟艉徒箲]的學(xué)生有積極的促進(jìn)作用。現(xiàn)在大學(xué)生的壓力很重，除了學(xué)習(xí)上的壓力，還有來(lái)自家庭，來(lái)自社會(huì)的壓力。體育運(yùn)動(dòng)能夠磨練大學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，樂(lè)觀的態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在體育運(yùn)動(dòng)中我們也能夠體會(huì)到成功的快樂(lè)。同時(shí)加強(qiáng)體與鍛煉能夠塑造大學(xué)生優(yōu)美的形態(tài)，為自己增加自信。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)編 金 東）